陕西西安未央区第一实验小学为部分学生发放绿领巾，要求这些学生进行佩戴。据该校教师解释称，学习、思想品德表现稍差的学生没有红领巾，所以该校便为这部分学生发放了绿领巾以资激励。但家长并不认可这一做法，指责此举会对孩子心理造成极大创伤。(10月18日西部网)
“你学习不好，戴绿领巾，我才是真正的红领巾……”在学校门口，两个放学的孩子嬉闹起来，来接佩戴绿领巾孩子的家长的表情非常尴尬。绿领巾不利于孩子对红领巾的认知与尊重，同时使“差生”有了一种低人一等的标识，容易让孩子幼小的心灵产生自卑感，伤害他们的自尊心。不管学校的初衷是否善意，差生戴绿领巾都让现行教育制度蒙羞。
说白了，绿领巾折射出义务教育的一大死结，不会催发学生上进，只能“戴出”应试教育之丑。平等接受教育是公民的基本权利之一。按学习成绩和思想品德将学生分为三六九等，说到底，就是按考试成绩将小学生分为好生和差生。这家学校急功近利的做法，实质就是对教育公平理念的颠覆。追溯源头，根子在现行教育评价考核体制出现了扭曲。尽管教育部已在制定《教师教育标准》，其中的一项内容就是教师要尊重孩子的学习权，与学生平等地对话；教师必须要研究教育对象，杜绝“目中无人”的教育方式，但是，不彻底摒弃应试教育模式，学校和教师的利益考量将一直拿成绩说事，所谓“差生”难以咸鱼翻身，绿领巾就会永远“迎风飘扬”。
2001年美国总统专门签署了一个“不让一个孩子掉队法”，旨在让每一个孩子都得到公平教育与均衡发展的机会，并以此来考核评价教师和学校。这值得借鉴。要从改革教育体制开始，不仅要求教师不单单做“教书匠”，从“教会知识”转向“教学生会学知识”，即所谓“授之以渔”，还要建立问责机制，禁止任何学校、任何年级的教师以任何借口将学生分为好、中、差；在全面推进素质教育的过程中，充分尊重人的发展；尊重每个学生的特长；尊重每个学生的智力现状；尊重学生学习能力上的千差万别；尊重学生的个性倾向和心理特征；尊重每个学生的独立自由的人格，乃至尊重、善于运用因材施教和循序渐进的教育理念。而绿领巾只会让差生在被歧视中扼杀个性，最终厌恶学校生活，抵触被教育，这无疑是在向应试教育亮出“黄牌”。（中国台湾网网友：梁江涛）
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