2012年第7期《小说选刊》，开篇刊载的是中篇小说《愤怒的小鸟》，讲述的是一个名叫金圣木的中学生，在现实生活面前困顿无力，而一旦进入到网络游戏中，立即摇身一变成为受到众多玩家拥戴的“王者”。最终，他在两个身份和两个时空之间模糊了界限，无意识地制造了悲剧，犯下了罪行。作品对于中学生心理的刻画细腻而灵动，人物的语言时常道出当下中学生普遍性的心理。查阅资料才得知，作者余一鸣本身就是一位教师。他把自己对学生的观察，对教育制度的思考，融入笔端，通过文学的方式加以提炼，“让一个中学教师能够把自己的焦虑呈现给读者”。
教师拿起笔来投入文学创作，曾经是一股汹涌的潮流，鲁迅、叶圣陶、朱自清、闻一多、冰心等是个中翘楚。他们在“为师”的同时积极“为文”，给后学者留下一个伟岸的身影。言传身教不仅仅可以面对面地实现，也可以通过字里行间的文采迸发与灵感投射，传送到学生那里，化为人格的渗透和精神的培育。
就文学创作来说，每一名教师，都坐拥着一笔丰富的资源。他们离学生最近，幼儿园孩子的童真稚趣，小学生的顽皮好奇，中学生的青春萌动，老师们都在第一现场感知着、亲历着。例如，当幼儿园的老师们拿起笔来创作时，他们的内心应该从容而笃定；由于孩子们的所作所为、童言童语都是他们创作的库存，随时可以来搬运和挪移。这样一来，他们的创作与孩子们共处一个时空，讲他们听得懂的话，讲他们愿意听的话，讲他们想知道的事，“作家”与“读者”之间的良性互动自然地展开了，阅读的壁垒和障碍遁入无形。
小学校也是个大社会。如果社会上某些不良风气盛行，某些不雅行径弥漫，某些不当观念四起，学校不是避风港湾，学生的心理与行为不由得发生着微妙的躁动，对此老师们基本上都能“看在眼里”。这些就是文学创作的素材，充盈着火辣辣的生活气息，学生身边的事不仅仅是学校的事，而是与整个社会发生着或隐或现的关联，进行这样的书写就溢出了学校实体的本身，甚至溢出教育事业的本身，迈向更为广袤的社会公共场域，从而使得书写更加具有思想的容量与文化的价值。
由“看在眼里”到“记在心里”再到“涌上笔头”，需要打消一些顾虑。譬如，写作是作家们的事，与“一般人”何干。文学创作的确需要妙手偶得的发挥，需要文学观念的支撑，但文学创作更仰仗于对火热生活的体验与浸染。每天与学生打交道，每天都在感知社会“新鲜人”的所思所想，每天都在触摸教育大业的即时温度，这样的生活点滴，其真实性臆造不出、想象不来。有志于文学创作的老师们，应该勇敢地拿起笔，抱有磨坏几个笔头的决心，默默耕耘，孜孜以求，文学的道路相信定能越走越宽阔。
