陕西西安未央区第一实验小学为部分学生发放绿领巾，要求这些学生进行佩戴。据该校教师解释称，学习、思想品德表现稍差的学生没有红领巾，所以该校便为这部分学生发放了绿领巾以资激励。(10月18日《华商报》)
二十年前，绿领巾其实就风靡了一阵子，在我所就读的工厂子弟小学，老师也曾恐吓过同学，如果再不好好学习，就给大家戴上绿领巾，以示惩罚。可没想到，二十年以后，绿领巾居然还存在，居然还真有老师给学生戴上。
一个很现实的问题是，红领巾是烈士的鲜血染成的，那么老师怎样跟学生解释绿领巾的来源呢？是冬青树叶染成的，还是绿豆汁染成的？戴红领巾的目的是为了激发少先队员的荣誉感、使命感？那么，戴绿领巾呢？孩子们会怎样认为？就是为了赤裸裸地羞辱他们吗？
日本著名导演岩井俊二曾经说过，童年是残酷的。人在童年时期，尚未学会伪装，一切还都处在生命的原始、自然状态，人性中的恶会赤裸裸地展现在与小伙伴们的交往过程中。
在这一过程，老师倘若不但不加以引导，相反火上浇油，鼓励互相羞辱、告密、揭发，就会助长人性中的恶不断膨胀，无论对戴红领巾还是绿领巾的孩子们都是有百害而无一利。
红领巾们可能从小就会因为学习成就优异而感觉高人一等，及至成年，极易变得等级观念严重、傲慢无礼同时又因为过度受老师家长溺爱而抗打击能力较弱；而绿领巾们，从小在一种被人羞辱、仇视的环境中长大，往往又会自卑、充满戾气或是破罐子破摔。
每个人都拥有不用的智力水平、兴趣爱好、性格、特长，可能那些不爱学习的孩子心灵手巧，会做飞机模型，长大之后会成为一名优秀的技工；也可能特别有爱心，长大之后可以成为对人和善的护士或是销售人员……让每个因智力、出身都不同的孩子在成年之后都能自食其力、享受到属于自己的精彩人生，这才是教育的成功之处。若这从小就以成绩给孩子们分类，则既是对个人的不尊重，也是对日后社会分工的粗暴干涉。
孔子主张“有教无类”，提倡对所有的人都进行教育而没有类的差别——即不因为贫富、贵贱、智愚、善恶等原因把一些人排除在教育之外；现代教育，则提倡以人文本、素质教育。
无论是古代还是现代的教育理念，都在体现在着人本思想、平等思想，也无不在强调对学生个人生命、性格的充分尊重。遗憾的是，现在很多教育者却不懂这个道理，粗暴地把自己不成熟的教育理念强加在孩子们的身上，这种所谓的教育，不是教育人心、育化心灵，相反，是在扭曲孩子们的纯真。所以，给孩子们戴绿领巾，最应当感到耻辱、反省的是老师们，他们实在应该为自己有如此邪恶的想法并付诸实施的而羞愧万分。（中国台湾网网友：陈小二）
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