随着教育部第二批义务教育课程标准教材审查工作的开展，今年9月的秋季新学期，义务教育阶段学生将使用修订后的新教材。为给学生减负，新教材将删除不符合所处学段学生学习的一些“超标”内容。正如全国人大代表、北京教育科学研究院基础教育研究中心小学数学教研室主任吴正宪所说，要“给孩子做梦的时间”。
义务教育阶段学生将使用修订后的新教材，删除超标内容，旨在为中小学生减负，这个教材改革举措以及期望目标值得赞许与期待，有望给孩子们被沉重课业包袱束缚的身心松绑，有利于促进中小学生快乐学习，让他们重拾活泼自由的童年。
删除超标内容，课程由难变易，符合中小学生身心发展特点及学习循序渐进规律，体现以儿童少年为本的人文教育思想。一方面，读书学习固然是人生历程的必经阶段，但中小学生正处于青春年少阶段，少年儿童天性属于自由、属于快乐，除了学习，还应该拥有自由快乐的课余生活，而这必须要有闲暇时光和轻松心情来保证。学习内容超标必然加大学习难度，不仅消耗大量时间，也会破坏愉悦、闲适的心情。为了完成超标学业，孩子就要绞尽脑汁、悉心琢磨，就要花费大量时间精力沉浸其中，课余休息、玩耍时间必然受到严重挤压，没有时间去看月亮、数星星，也没有精力叠纸船、放风筝……高压重负之下，哪有时间“做梦”？
另一方面，从小学到大学，学生接受学校教育是一个漫长的求知过程，中小学只是打基础的阶段，此时除了掌握学习方法，更要培养学习兴趣。超标内容会抑制学生学习的主动性与积极性，容易导致学习兴趣丧失，对完成从小学到大学的学业任务十分不利。
10多年前，笔者教初中语文，对包括词性、词组结构及句子成分在内的语法课，不仅学生学起来吃力，笔者和同事教起来都感到非常辛苦。这么多年过去了，初中教材虽经多次微调式的改革，但有些过难的内容依然存在，中学生们仍在为判定词组结构类型及句子成分划分而头痛。对于这些建立在语感基础上的理性认识，个人认为应该放到高中或者大学再研讨。
删除中小学课本超标内容，是让中小学生沐浴人文关怀的可喜进步，也是实施素质教育的一个重要措施。在教材改革的同时，笔者更希望现行教育教学评价体系加快改革，不然，即使教材内容降低难度，一些学校老师和家长仍会坚持“课内损失课外补”，通过各种名目的补习班重新将孩子们“套牢”。在中小学教材由难转易的同时，教育主管部门、学校、家庭乃至全社会都应从保障少年儿童身心健康成长出发，在各自职责范围内共同努力，切实减轻中小学生课业负担，让自由快乐、“做梦”成为他们年少时光的主旋律。
