对人的培养的不只是道德情操的教化，更不只是对个性的宽容和保护，还应该包括在生活能力，健康能力，从技术环节上引导甚至保护。
虽然性话题已经是大学生们毫不回避的谈资，有调查显示，近半数的大学生赞同婚前性行为，大学周边的“钟点房”应运而生，就是这种观念的印证。但是，前不久，国家人口计生委发布的一组数据显示，中国每年人工流产多达1300万人次，位居世界第一。其中25岁以下女性占一半以上，大学生成为人流“主力军”。来自医院的消息说，每到寒暑假期，妇科门诊中都要多出很多来做“人流”的大学生。一方面是学生对性问题的开放、无所谓，一方面是对性问题并不了解带来的问题甚至恶果，这样的反差正是大学生成长过程中的现状。
一位性学专业的女硕士生，一直想在大学里找到一份适合自己专业的教师工作，但是，她的专业始终无法使她进入学校的主流，因为各个大学都有自己的教学计划，像性学这样和学生健康相关的学科无法登堂入室，她在周转多次后，终于在南方的一个小城市的一个不知名学校找到了工作，而她开在业余时间里的选修课却堂堂爆满，在那里，她听到了很多无知、荒唐的提问；在那里，她的学生们庆幸自己能有这样一位老师指点“迷津”……但是，到现在为止，她这个专业的硕士生为数甚少，能像她这样进入高校的更是少数，性问题乃至健康问题，是各个大学的“免修”课。
现在的大学生都是在“应试教育”中考上大学的，他们在走进大学这个宽松、自主的环境，在真正接触到性之前，几乎没有时间，也没有机会了解高考内容之外的知识。和性、和身体有关的知识，只能来源于网络，而恰恰是他们在这方面的无知，加重了“无知者无畏”的“勇敢”心理。那些并不靠谱的网络知识，使他们成为“人流”主力军在所难免。
大学是人才培养的地方，人才培养的前提是人的培养，这一点已经成了共识。但是，对人的培养的不只是道德情操的教化，更不只是对个性的宽容和保护，还应该包括在生活能力，健康能力，从技术环节上引导甚至保护，这在“应试教育”后的大学尤为重要，非此，任何宽容都可能是纵容，任何保护都可能成为庇护，这也不独性教育方面，应该是浮躁社会中的另一种“眼高手低”吧？是应赶在学生们步入社会之前补上的一课，只是，这一课的缺乏和补救不知道该是哪个教育部门的责任？（佟彤）
