最近，中国人民大学校长陈雨露提出，该校75周年校庆的理念是 “以学术为中心、以学生为中心、以校友为中心”。现在人们讨论何谓一流大学，常常忽略了一个主角——学生。
首先，创办一流大学必须以学生为本，培养社会需要的合格人才。我们现行的应试教育存在弊端已是不争的事实，一些从学校毕业出来的学生很难适应社会。海外一些大学非常重视通识教育，学校规范通识课程，统一大纲，做课程设计，重点在基本素养方面培养学生，由专门的教师授课，形成检测机制。一流大学占用了国家的优质资源，理应培养出社会精英。这几年一些学校将关注点放在如盖楼、圈地等方面，投入到学生身上却很有限。因此，必须转换教育投入的思路，完善教育的内源性发展，紧紧围绕学生，培养出社会需要的合格人才。
其次，创办一流大学要创新教育体制和机制。不可否认，现有的教育体制机制埋没了一些人才，对此大学理应有所担当和作为。资料上记载： 1930年臧克家报考青岛大学，语文科目考试的题目是 《杂感》，他只写了三句话 “人生永远追寻着幻光，但谁把幻光看作幻光，谁便沉入了无底的苦海……”连标点在内， 30个字，一向判分严格的闻一多给了他98分，臧克家的数学考了零分，闻一多力排众议破格录取了他，社会才有了这位大师。类似的情况还有钱钟书考清华数学只得15分，罗家伦校长破格录取了他；吴晗报考北大，数学零分，不予录取，被清华破格录取。 1917年，北大有一群教授：梁漱溟， 25岁；胡适， 27岁；刘半农， 27岁；刘文典， 27岁；林损， 27岁；周作人， 33岁；陈独秀， 39岁；朱希祖， 39岁……校长是蔡元培， 50岁。最年轻的是画法研究会导师，徐悲鸿， 23岁。如果我们一流大学能有这方面的创新作为，将是实至名归。
最后，创办一流大学要提倡“大学精神”。如果大学只注重物质，忽视和轻视精神，这是对文化的亵渎，对教育的不负责任。美国加州理工学院，教师和研究员只有386名， 2005年在校大学生和研究生2172人。教师不多，学生也不多，不叫大学，而是一直叫学院。但是一直很有名，成绩也斐然。建校至今，出了32个诺贝尔奖得主，我国有名的科学家周培源、赵忠尧、谈家桢、钱学森，都是该校毕业的博士。
一所大学办得好不好，我们往往只是看楼盖了多少，学生收了多少，上级领导表彰了多少。这也许是我们对 “大学精神”理解不够深刻。 “大学精神”是大学自身存在和发展中形成的具有独特气质的文明成果，它是科学精神的时代标志和具体凝聚，是整个人类社会文明的高级形式。面临知识经济的机遇和挑战，建设 “大学精神”不仅是高等教育自身发展的需要，也是社会进步的需要。
大学精神是创造精神、批判精神和社会关怀精神。大学精神有着丰富的内涵，对大学的生存与发展起着至关重要的作用。世界上任何一所知名大学都有自己独特的大学精神，这不仅是一笔宝贵的财富，也是大学魅力之所在，更是大学持续发展的动力。在我国建设世界一流大学的道路上，在大学之间竞争愈演愈烈的今天，大学精神的塑造是必不可少的一个重要环节。
总之，大学应该把培养人作为第一要义。真诚希望我们的大学能不辱使命。（文/谢京辉 上海社科院副院长）
