张良骅：务必对台湾教科书“拨乱反正”

　　马英九日前对争议多时的高中历史教科书内容修改问题回应外界说：会积极处理、改正内容。为此，张良骅19日在华广网刊文指出，马英九当局应言而有信，说到做到，采取切实有效的措施对台湾教科书正本清源，拨乱反正。另外，台湾与大陆应当加强文化交流与合作，共同编写历史、地理、社会等方面的教科书和辅导书籍，引导两岸青少年产生共同的历史认识、记忆，建立共同的两岸同属“一中”的史观。

　　全文摘编如下：

　　7月11日，在国民党中常会上，中常委邱毅提出了一个争议多时的话题——台湾历史教科书的修改。邱毅建议：应该删除教科书中“皇民化”、“台独”化等不宜的内容。对此，台湾当局领导人马英九回应是：会积极处理、改正内容。岛内舆论认为，这是马英九对争议多时的高中历史教科书内容最明确的宣示。表明马英九开始重视并着手处理台湾教科书问题，期待马英九当局能对台湾教科书拨乱反正，让其全面、系统、准确地描述和反映历史事实。李登辉、陈水扁执政期间，为不断扩大“台独”的民意基础，牟取政治利益，在教科书的教学安排、修改、选用上，采取了以下一系列培养“台独”史观的举措。

　　在教科书的教学安排上，采取扩大“台独”史观教育的做法。李登辉在上个世纪九十年代，打着“本土化”、“民主化”的旗号，迈出了培养学生“台独”史观的步伐，将台湾史地从中国史地中分离单独成册，规定从初一开始，先学台湾史地，再学中国史地，最后学世界史地。1997年9月开始使用统编初一课本“认识台湾”，分为台湾历史、台湾地理、台湾社会三册。陈水扁上台后，加快了培养学生“台独”史观的步伐，从2003年开始将“认识台湾”课本延伸到高一、高二学生；要求初中学生认识台湾的重要事件与人物；要求高中生认识台湾历史的发展过程，看到台湾与世界的联系。2004年8月，将单独成册的台湾历史，与初一使用的“认识台湾”的教科书的台湾历史整合为“台湾历史”。当年10月，决定从2006学年起，增加“台湾史”的学时，使其与中国史的学时持平，以加大其分量。采取这些做法，目的在于割断台湾与大陆之间的脐带关系，淡化学生对中国的国家认同，强化学生对台湾的所谓“国家认同”。

　　在教科书的修改上，采取深化“台独”史观教育的做法。陈水扁当局从2003年起，将“旧金山和约”、“中日和约”等被认为是支持“台湾地位未定论”史观的史资纳入高中历史教科书课纲，后来又把“台湾地位未定论”、“两国论”、“一边一国”也写入高中历史教科书。2007年7月，列出5000多项所谓的“不当用词”，并且函送编译馆和各教科书出版社，作为审核的参考。将“国父”、“国画”、“国字”、“国剧”、古人、中日（甲午）战争、两岸、台湾地区等词，都列为“不适合用词”，规定改为“孙中山”、“中国水墨画”、“中国文字、中国京剧、中国古人、清日战争、两国、“我国（或台湾）”。将台湾教科书修改得很荒谬，根本不符合事实。高中历史教科书中写道：“中国第一大岛是海南岛”、“我国国土面积是3.6万多平方公里。”高中历史教科书将南京大屠杀抹去，将日本侵略台湾由“日据”变成了“日治”，将“抗战胜利”变成了“终战”。教科书还出现了美化日本暴行与犯罪的内容，慰安妇的来源被写成“除了风尘女子，还有自愿参加海外慰安妇工作的妇女”。这是运用“台独”观点看待和描述历史事件、人物、国土面积、两岸关系的做法，与事实大相径庭。

　　在教科书的选用上，采取方便“台独”史观教育的做法。1997年8月，李登辉当局宣布，语文、公民、历史、地理、军训等初高中教科书，高中的、初中的分别从1999学年、2000学年开始，编撰逐步实行由统编向民间开放转变的政策。陈水扁当局“主政”后，继承了李登辉“文化台独”的衣钵，对他的这一政策予以了发扬光大，实行了编印教科书“一纲多本”的政策，“一纲”是指“九年一贯课纲暂行纲要”，由“教育部”真属的编译局负责教科书审定；“一本”是指开放各级出版业者根据该课纲自行编写教材，审定通过后的教材供各级学校教师根据需要选用。这种做法，向有关组织和个人编撰“台独”教科书提供了便利条件，也向学校和教师选用“台独”教科书开了方便之门。

　　以上这些向学生灌输“台独”史观的做法，导致台湾史地等教科书充斥着“台独”化内容，产生了许多严重危害。第一，造成台湾学生对国家认同的混淆不清，有些学生误以为台湾与大陆是“一边一国”的关系，“台湾人是台湾人，不是中国人”。第二，加重了学生的学习负担。由于教科书众多，考试的内容又分散于各种教科书之中，所以学生为应付考试，埋头于各种教科书，奔波于各种补习班，感到学习负担在加重。第三，增加了学生家长的教育支出。由于学习要多买教科书，多参加补习班，自然会增加开销，最后无疑由学生家长“买单”。

　　马英九当局应言而有信，说到做到，采取切实有效的措施对台湾教科书正本清源，拨乱反正。对课纲编审委员进行适当调整，建立一支认同两岸“一中”、专业素质过硬、颇具社会声望的编审委员队伍；废除教科书“一纲多本”制，恢复“统编制”，由“教育部”统一制定教学大纲，编撰教材；合理调整教学顺序，安排教师讲授大陆的历史事件、人物等内容与讲授台湾的历史事件、人物等内容的课时要大致相当，不刻意加重或减轻任何一方历史事件、人物的授课分量。另外，台湾与大陆应当加强文化交流与合作，共同编写历史、地理、社会等方面的教科书和辅导书籍，引导两岸青少年产生共同的历史认识、记忆，建立共同的两岸同属“一中”的史观。（张良骅 江西省泰和县委台湾工作办公室）

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