杏坛受教，深埋在记忆一隅；庠序授业，铭刻在脑海一生。今天是教师节，在时间长廊上，它注定是个特殊的节点，因对师道等的重申，它有了人文的刻度。
舆论场里，纷繁杂乱：围绕教师过节收礼的讨论，再度泛起，俨然是间歇性迸发的“口水岩浆”，如9月8日，在以“师爱无尘”为主题的北京某公益活动上，有教师提出“今年过节，只收心意不收礼”的口号，200多名教师响应；关乎教师权益的话题，也不少见，如官方又表态“教师工资不得低于公务员”；还有讲述云南彝良地震中，代课教师用手刨出7名学生的。而礼赞教师、打量师德、以教师节为消费噱头等做法，也充塞于公众的眼界。
抒情与审思，褒扬与贬抑……众声喧哗，是教师节里挥之不去的风景。某种意义上，教师节就是个价值碰撞的现场：教师的职业道德、价值观念、生活境遇、权利尊严等，链接着教育的细节践行，通向孩子的心灵启蒙。他们被裹着厚重的“意义外衣”，接受着整个社会的审视和评说。
毋庸置疑，对教师的角色期望，总跟美好的价值传递有关：传道授业、道德示范、输送品格、积淀文化等。而现实中，教师境况，又总是纷乱复杂。
“最美女教师张亚莉舍身救人”“女教师邓丽一人改变一座学校”等，无不令人感动；可学术不端丑闻等，又时常让人嗤之以鼻。教师关心学生、耕种桃李，已是校园中的常态景象；可未曾绝迹的体罚学生、有偿补课等现象，又总是动辄得咎。教师是“辛勤园丁”，为教育事业蜡炬成灰，可个别时候又是道德失范者；他们或被人们尊敬，但也可能只是被边缘者……教师，是他们共同的身份符号，也是他们的“道德负累”。
不可否认的是，加诸教师身上的许多矛盾面，并非偶然。在现实条件下，教师独立人格、人文情怀、个性化思考的保全，或许会遇到不少“拦路石”。他们的前行，也许时而会陷入彷徨和无奈；他们的作为，或是应试教育流水线上的一道工序，在程式化教学中，生活格式化，有时会让他们的心情罩上一层阴霾。
而今，教育投入的增加、教改的渐进，在释放着积极信号。在日趋公平、合理的教育生态中，教师处境，也在不断改善。但在乱收费、学术造假等教育症结频现的情境下，教师也极易成舆论的“靶心”，哪怕许多人都是无辜的。指向他们的，往往是抽象批判的矛头，而不是体恤与包容。
当师道尊严变成“易碎花瓶”，教师们的背影，难免染上几分苍凉；他们承载的教育期许，也太过沉重。他们像是社会的“精神灯塔”，照亮了很多人，却也不起眼。当他们负重前行，又有多少人会想到，他们首先应该是“人”，然后才是“守望者”“指明灯”——完整的尊严，是拥抱责任的前提。
权利和担当，是师道中不可割裂的两面。在教师节的渡口，让我们跳出“礼”念之争和应景式的赞许，维护师道尊严，聆听他们“沉没的声音”。（佘宗明）
