两岸三地高中语文教学研讨会3日在台北举行，逾百位语文教师通过教学经验分享、教案研讨等方式，正视两岸三地语文教学面临的困境，呼吁让语文教学回归生命教养，共创语文教育的“心视野”。
香港屯门天主教中学资深语文教师鲍国鸿表示，语文教学有“明忧”，语文教学和评估愈趋工具性，人文性在不知不觉间日益淡薄。过分强调为商业社会服务，忽略语文的人文性，不但影响学生学习兴趣，而且学生的人文素质得不到应有的重视和培养，文学熏陶、审美情趣、情感教育都愈来愈说不上。
面对这一语文教学的困境，两岸三地教育工作者进行了颇有成效的探索与改革。
北京四中语文教研组组长刘葵表示，语文的学习，如果没有学生积极主动参与，没有大量的读写实践打底，就难以充分认真地吸纳人类的智慧精神营养，难以丰富个体的生命体验，结果可能只是培养了有一点儿知识却缺少人文情怀的“两脚书橱”。
北京四中利用网络平台开展语文教学活动，虚拟课堂与现实课堂的“双课堂”激活了学生参与语文学习的热情，也促使教师不断创新教学设计保护学生的热情，进而提升学生的学科素养和人文素养。
“我们的教育已经不缺任何方式，唯一欠缺的是生命教育”。台北北一女中语文教师陈丽明引用一位家长的话抒发感慨。近年来陈丽明参与了北一女中“服务学习与阅读写作”的试验语文教学。学生们通过“读河”“读部落”的“田野调查”，迈向自然、走进人文，培养学力，对生命进行不同层次的叩问，一步一个脚印地见识到这世间的盛情美意。
“如果文本传授过程没有生命的触动与交流，生命即无法影响生命。”作为演讲嘉宾，静宜大学陈明柔教授与语文教师们分享了大一语文课改革的经验。她铭记一位前辈的教诲：把语文课当作“一生的礼物”送给学生。她编写了现代文本的《生老病死》等语文教材，以人生旅途上恒常的风景“生老病死”为题，回应生命的价值与抉择是什么？实践以生命与学生对话，成就学生的语文教学。
[ 责任编辑：芮益芳 ]
