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台学者谈两岸教育:教育重在学习历程

2011年11月11日 10:00 来源:人民日报海外版 字号:       转发 打印

  小贤在学校的成绩实在不好,有一天突然跑到老师面前,很同情地说:“老师,我不想吓唬你,但是我爸爸昨天晚上说,如果我的成绩再不进步,一定有人会挨打的。”

  这个故事的主角包括父母、老师和学生,主题则是考试成绩。故事的启示是:重视分数而不是学习历程,终究会事与愿违。

  以社会科学研究方法著名的坎贝尔在1976年提出了坎贝尔法则:“愈是使用量化的社会指标做为社会决策的依据,就愈容易产生腐化的压力,也就愈容易曲解和破坏原本想要监控的社会历程。”

  如今,在大陆和台湾,虽愈来愈重视创造力,但并没有因此降低传统考试方法的需求和运作,也扭曲了教育本质。不久以前,南京一位国小女生和妈妈为了补习奥林匹克数学而争执,为此写了一首名为《妈妈我压力好大》的诗,在网络上出现后,引起了许多学生的共鸣和家长的心酸。

  最近在台湾,引起舆论关注的教育新闻也都跟测验有关,台北市还因学生“高分低就”的误差而逼得教育局长辞职。为什么我们不能像芬兰那样没有资优班、不计较分数,却在国际的成就测验表现上名列前茅?

  现在的孩子长大以后,不能只会应试,也不能只会求职,他们要能终身学习,掌握趋势,并且为自己,甚至为别人创造工作机会。(吴静吉 台湾)

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