华中师范大学近代史所教授何卓恩在武汉大学举办的“海峡两岸中华传统文化教育论坛”上担任小组主题发言点评人，并通过论文回顾了台湾教育这几十年来的发展道路，香港中评社12月19日发表访谈文章说，何卓恩表示，一个社会务实程度与否直接关系该社会的教育是否正常，而台湾教育的得失可以为大陆教育改革提供重要借鉴。

　　何卓恩表示，从台湾半个多世纪朝野关于教育的探索看，传统文化教育与现代公民教育从对立走向结合是一个基本的态势，晚近在民族教育方向上出现的分化，不是在传统与现代结合上有分歧，而是在传统的范围上有异见。

　　何卓恩说，总体看来，务实的社会建设意识越强，教育就越正常；虚化的意识形态越强，教育就越走偏。“国民党反共抗饿的意识形态弱化了现代公民教育，也让中华传统文化教育畸形化；民进党‘台独’民粹的意识形态，将仅为中华文化局部的台湾文化视为传统文化的全部，也偏离了传统文化教育的正轨。”

　　何卓恩总结道，台湾国民教育的得失，可以为大陆教育改革提供重要的借鉴。

　　“这种借鉴的第一层内涵是，传统文化教育与现代公民教育不是对立的，而是相辅相成、互补互生的。传统文化的涵养越深，越有益于对现代公民意识的吸收和升华；现代公民意识越全面，越有益于对传统文化的尊重、保护和弘扬。在这个问题上，半个多世纪以来大陆政界和学界都有过相当错误的认识，现在应该有深刻的反省。”何卓恩说。

　　何卓恩还指出，“第二层内涵，是让教育回归教育，淡化意识形态，特别是虚化的意识形态。与虚化的意识形态脱钩，中华传统文化教育与现代公民教育才可能真正相得益彰，真正有机结合，共同创造出一代代温文尔雅中规中矩的大国民。

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