1日，教育部网站就新版《中小学生守则》(以下简称《守则》)向社会公开征求意见。在新版的《守则》中出现了热心志愿服务等不少与时俱进的新内容，而热爱人民、热爱中国共产党等内容则不见踪影。此前，教育部基础教育一司司长王定华曾表示，将取消守则中一些空洞的内容，更方便学生掌握和理解。（8月2日北京青年报）

　　今年全国两会期间，曾有政协委员建议对《守则》进行适当修改，以顺应时代的发展和教育的需求。而今教育部就新版《守则》公开向社会征求意见，无疑将这一建议摆上了台面，提上了议事日程，可以算得上是教育领域的一大进步，公众对此更是毫不吝啬溢美之词。但是就笔者看来，此番修改《中小学生守则》，内容虽然看起来充实有余，但仍然“有硬伤”，亲和力不足，让孩子“够不着”，而其中唱主角的也并非这一《守则》的主要受众——孩子。所以，在孩子面前，恐怕并不讨喜，很难得到这些学习者的一致肯定与支持。

　　细细解读新版《守则》不难发现，相较于旧版，新版《守则》呈现出两大可喜变化。其一，文字上更加精炼。翻开新版《守则》，公众最直观的感觉就是文字和内容的精简。据悉，本次修订的《守则》是在2004年版《中小学生守则》、《中学生行为规范》、《小学生行为规范》基础上进行的“三合一”式的压缩与整合。经过压缩与整合，《守则》的条数与字数由旧版的七十条和两千多字压缩到新版的九条和三百多字，可谓是条条经典，字字珠玑，一改之前重复累余的毛病。

　　其二，内容上更加充实具体。作为过来人，公众大都了解，旧版《守则》中不乏“热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党”等内容，回头看看，这些条款不失呆板空洞之感。虽然对中小学生提出了争做“有爱”少年的道德要求，但是却在操作层面上缺乏具体的指导性意见，就连作为成年人的公众也感觉操作的无力感与盲目感，更何况年幼的孩子们？我们必须承认，旧版《守则》中也融入了不少当时看来非常新鲜、流行的词汇，比如“网络文明”，但随着社会的进步，时代的变迁，这些当时的“热词”现在看来不免有些“过时”与“落伍”。而新版《守则》不但逐步完善了旧版抽象空洞的这些弊病，还加入了不少与时俱进的新内容，比如守时履约、垃圾分类等理念。就拿“爱祖国”这一具体条款为例，旧版中只是对学生进行了方向性的引导，但对“如何爱”缺乏具体的指引，在新版中却将其细化成“尊敬国旗国徽，奏唱国歌肃立，升降国旗行礼，了解国情历史”等具有操作性的事项。由此可见，相较于旧版，新版《守则》内容上更为“接地气”，既方便孩子们理解和掌握，又便于孩子们躬身践行，从身边小事做起、从我做起，从而养成遵守社会规则的良好行为习惯。

　　然而，客观地看，新版《守则》还存在多处“硬伤”，虽然内容上更为“接地气”，但仍然显得亲和力不足，没有充分尊重孩子们的主体地位。具体来看，新版《守则》缺少了对于学生全面发展的关注，在爱学习方面，只是简单地提出了按时完成作业的要求，却忽视了学生的发展是一个全面发展的过程。不容否认，任何学生的发展都是一个独立的立体发展过程，作为中小学生行为的规范与准则，理当引导学生全面涉猎科技、体育、艺术等多样的文化学科，而不应将标准仅仅局限于“按时完成作业”。同时，在讲诚信方面，也忽视了当代孩子“过分自我”的“时代病”，缺乏“虚心接受别人意见”和“反思自我过错”方面的内容。现在的孩子大都娇生惯养，听不进不同的意见与声音，时常过分放大别人的过失，而全然不顾自己的过错。从这个角度来说，新版《守则》的确存在一些“硬伤”，未能充分尊重孩子们的主体地位，换言之，让孩子们既“摸不到”也“够不着”。

　　所以说，新版《中小学生守则》的修改，确实是一项应景之举，值得肯定与推崇，但是在正式问世前，还得进一步充分论证与调研，进一步汇民智，尤其是尊重孩子们的意见和建议，让孩子们既“看得到”更要“摸得到”“够得着”。毕竟他们才是这一新版《守则》的受众与主导，才是这一新版《守则》的真正主角。（中国台湾网网友：杨兰）

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