长江职业技术学院马上要考试了，最近专业课张连吉老师正在给大家出复习题目备考。为把枯燥的专业课上得生动，张老师自掏腰包，设置了一个抽奖箱，箱子里购置了10多种奖品，有小风扇、小盆栽、护眼罩等。只要答对问题，都可以抽奖，百分百中奖。一堂课下来，全班30个学生，几乎人人有奖。没抽到的两三个同学，也领到了安慰奖。同学们都大呼“有爱，再不舍得逃课了。”（5月5日《武汉晚报》）
众所周知，现在大学生逃课率非常高，严重影响了大学生学业，为此不少老师采取众多措施防止学生逃课，比如老师拍照点名、指纹打卡。而大学老师自费买奖品，在课堂上实行抽奖答题，目的无非就是为了防止学生逃课和提高学生兴趣的另一招，出发点显然是好的。不过，作为小学教师的笔者认为，课堂抽奖答题不管有没有提高学生的学习兴趣，也不论有没有防止学生逃课，这样的招式都不值得为之叫好，相反折射出大学老师在教学上的黔驴技穷。
不可否认，大学生不爱学习、逃课，原因无非不外乎两点，不是对学习没有兴趣，释放高中阶段遭受的巨大学业压力，就是大学老师讲课水平有限，教授的知识点已经过时，导致很多学生对老师的讲课内容提不起一点兴趣，逃课或者在课堂上睡觉成为必然选择。从这个角度说，提高学生学习兴趣，有助于减少学生逃课率，而课堂抽奖答题恰是提高学生兴趣的有效措施之一，这是很多学生欢迎的主要原因。
但是，很显然，课堂抽奖答题不具有可持续性，毕竟靠老师自费买奖品发给学生不现实，更不可能让全校老师都这么做。换言之，要真正提高学生的学习兴趣，减少逃课率，关键还是要靠老师自身提高教学水平，用过硬的教学水平吸引学生，毕竟“打铁还需自身硬”。实际上很多教学水平高的老师的课程非常受大学生欢迎，不少大学中有火爆的大学选修课，这就说明了老师自身教学水平的重要性。
事实上大学与中学有很大的不同，大学主要靠学生自学，而不再是像中学那样靠老师强迫学生学习。实际上在欧美的很多名牌大学中，老师的讲课水平不一定很高，教学课程也很枯燥，但是逃课的大学生很少，主要就是有完善的学校管理制度，有一系列惩处学生逃课的措施，倒逼大学生在教室里认真听着枯燥的课程，迫使他们认真学习。因为大学生不上课，不好好复习，就无法顺利毕业，宽进严出是欧美大学的体制。
总之，我们与其为大学老师采取课堂抽奖答题的不具有可持续性的措施吸引学生上课，不如好好提高学生的教学水平和完善学校的管理制度，迫使学生甘心坐冷板凳。（中国台湾网网友 张立美）
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