重庆市出台《重庆市中小学领导干部及教师交流工作指导意见（试行）》。从明年开始，部分区县的中小学校长、教师达到一定工作年限后，将到同一区县内的学校交流工作3年以上。（10月25日 华龙网）
孩子是家庭的未来，更是国家的未来。
百年大计教育先行，此次重庆市出台的中小学领导干部及教师交流工作办法，估且不论它的可操作性如何，就单纯地从它的出发点来看，就值得百姓为之鼓掌，至少他们有勇气迈出第一步。
欣喜之余，笔者还想再次呼吁一下，全国各地教育部门都应制订相关的政策法规，特别是在提拔校领导、评职称时必须加一上条：到偏远农村学校交流至少三年以上。
因为在现实中，偏远山区留守儿童，或必须跋山涉水去求学、或根本就无法去上学，而城里娃不仅有学上、能够享受到丰富的教育资源，还能享受到国家政策给予的待遇。
这就是我们所说的城乡教育资源差异。常识告诉人们，收入差距较大的两个城乡家庭，孩子的受教育条件从起点上就已经拉开。
教育公平才是最基础的公平。而实现城乡教育资源公平化，使那些经济发展落后、偏远贫困地区的孩子也能够享受到和城区孩子一样的教育，这不仅仅需要地方官员莫大的历史责任感，更重要的是要我们的教师特别是受过高等教育、有着丰富经验的教师们维护社会公平大义的历史使命感。
偏远地区为何落后，就是因为许多老百姓没有接受过教育，没有技能。如果只是产业发展了，而最后群众却就不了业，还谈什么民生？年轻一代有了良好的教育，就有了竞争力，群众就会致富。
所以，政府加大对农村教育资源投入，给乡村孩子一个公平、健康、安全的读书环境，比什么都重要。而我们的教育部门，更应该把教师资源进行公平分配，通过交流年限的规定，使乡下娃也能拥有和城里娃儿一样棒的老师。从另一个角度来说，让城乡老师通过相互交流，也能够增进老师间的教学互动，从而进一步提高教学质量。
只有教育公平才能以其巨大的力量塑造公平，消弭社会差距、促进社会公平，才能让生活在同一片蓝天下的孩子能够呼吸到同样新鲜、清新的空气，我们的祖国才能迎来更为崭新的未来。（中国台湾网网友 谢晓刚）
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