3岁的小朋友，除了普通话、粤语、英语外，幼儿园读完后还会说一口流利的西班牙语，碰到这样的孩子作为家长是否会惊呆了？佛山一家国际幼儿园就在这样培养孩子，有家长担心孩子同时学习多种语言会弄混，但也有家长看中的就是这与国际接轨的课程。（8月5日《广州日报》）
看了这条新闻，我和我的小伙伴都惊呆了。真是自愧不如呀，到如今37岁的人了，就会一种语言，还是地方话，连个普通话说得都是“半生不熟”的。不过幸好这并没有影响我的生活。当然，这样说，并不是反对孩子多掌握些知识，俗话说艺多不压身嘛。但是，当一个3岁的孩子能说出四种语言，还能说出小语种的西班牙语的时候，这惊呆的仅仅是他们的小伙伴吗？
我想同时应该惊呆的还有我们的社会，我们社会追求的东西，以及我们的教育现实。
不知道从什么时候起，我们的教育突然也来了个“大跃进”，孩子们是无所不能，见什么就学什么，学什么还会什么。可是，我们仔细想想，一个幼儿园的孩子能不能背负起如此沉重的期待，如此关切的目光？当有孩子因为学习过多的科目晕倒在课堂上的时候，当有孩子因为学习杂乱的知识而出现了成长问题的时候，当有孩子因为学习的负担而患上了孤僻症的时候，就没有一个部门要为此买单吗？家长和教育界就不值得反思吗？
一者，对于私立性质的幼儿教育机构，他们的教育方案，教育课程是不是也需要有关专家的会诊。他们开设的课程，能不能仅仅因为他们穿了市场化的外衣，就成为监管的空白地带？
二者，幼儿教育的标准在哪里？我们知道的是，有关部门经常提倡不要让孩子承受过度的学习任务，可是什么是过度，什么是适可，这个标准有没有。如果有的话，是不是在批准设立相关教育机构的时候要给他们约法三章。
三者，是什么逼出了家长的火急火燎？我们的幼升小的考核中有没有严重的漏洞，我们教育的导向有没有漏洞，我们的社会有没有责任，究竟是家长错了，还是我们的教育导向错了？
想起宁夏某小学的考试题，问一年级的孩子《水浒传》第三章的章名叫什么，你干脆问问孩子们《水浒传》里有多少逗号和句号吧！无厘头的教育倒逼我们需思考这样一个大问题：我们学习的海量知识是都是必须的吗？我们必须知道李白多大吗？我们必须知道杜甫有几个孩子吗？我们还必须知道王伦有多高吗？
会四种语言的3岁孩子不能仅仅惊呆小伙伴，还应该惊呆我们的教育现实。是的，我们都不想让孩子输在起跑线上，但是，我们更应该把孩子的美好童年还给他们。
