教育部14日公开发布《严禁教师违规收受学生及家长礼金等行为的规定》，针对少数教师利用职务之便违规收受礼品礼金、有价证券和支付凭证等财物的行为设立6条“红线”，如严禁参加由学生及家长安排的可能影响考试、考核评价的宴请；严禁参加由学生及家长安排支付费用的旅游、健身休闲等娱乐活动等。（7月15日《长沙晚报》）

　　毋庸讳言，一段时期以来，少数教师收礼、吃请等腐败行为，已成为百姓的心头重负。这不仅让人民教师“学高为师、德高为范”的良好形象受损，而且让“办好人民满意教育”成了一句空话。因此，教育部首次发布专门文件，设立6条“红线”对教师收礼、吃请说不，这无疑是一件顺民意、正师风、利教育的好事。

　　家长为何百般“讨好”教师呢？无非是想搞点特殊化。网友一针见血的回答，或略显偏颇，但不无道理。中国自古就是礼仪之邦，传统上很注重礼尚往来。因此，送礼收礼也就成了最能表情达意的沟通方式，亦是情感联结的重要纽带。只不过，与常规的“礼尚往来”不同，家长与教师之间的礼物馈赠，往往都是单向流动，“只有家长送，难见老师回”。从经济学角度看，对家长而言，这显然是“亏大了”。问题是，这门“亏大了”的送礼，仍有如此多的家长乐此不疲地去做。送礼上门的家长，无非希望老师能对自家的孩子“特殊照顾”或“高看一眼”，如在平时教学中，能给孩子更多的鼓励，在评优时能给予“政策倾斜”的关怀。这些“有礼”的家长，与其说是尊师重教，还不如说是惧怕因自己“无礼”的小疏忽让自家孩子“被穿小鞋”，或让孩子变成了“老师遗忘的学生”。

　　更令人忧虑的是，在送礼之风盛行的语境中，那些原本不打算给教师送礼的家长，因为担心陷入“别人送我不送，必然吃大亏”，也无奈地跟风卷入进来，甚至“增值”送礼。此前的媒体调查显示，6成家长“不敢不送礼”，不怕老师记没记住自己送了什么礼，就怕老师记住自己没送礼，正是这种“囚徒困境”心理的真实反映。送礼风，除了给家长增加经济负担外，最大危害就是以“功利性”破坏了教育本身的平等性、纯洁性、公平性，给教育与社会带来极大伤害。

　　该是打破这种“潜规则”的时候了。综观此次设立6条“红线”，似乎显示出教育部加强师德师风建设的决心之大，但正如网友所言，仅靠“一纸禁令”就想杜绝教师收礼乱象，恐怕还远远不够。类似情况在教育领域已有先例，比如教育行政主管部门将“学生减负”维系在一纸“减负令”上，结果三令五申之后，表面上学生的课堂作业少了，可是不少学校玩起了“校内减负、校外增负”的变通之术，学生书包的重量并未见丝毫的减轻。由此可见，期望通过一纸禁令就能解决问题，有懒政思维之嫌。

　　“为政之要，贵在力行，重在履事。”笔者认为，欲治教师“收礼风”，除了依靠教师自律及划定6条“红线”外，更要靠完善法律法规来根治这一“潜规则”病。一方面，要完善落实包括撤销教师资格在内的行政处罚规定。另一方面，不妨借鉴国外成功经验，将教师收礼情节严重者纳入受贿罪的打击范畴。唯有如此，才能在教师群体中形成“见礼拒收”的氛围，才能防止苦心设立的红线沦为“虚线”，才能还教育系统一片净土。(屈金轶)