教育部体卫艺司司长王登峰近日透露,全国大、中学生体能测试必须跑800米、1000米,不能选测。这一消息引起广泛关注。河南省基础教育教学研究室副主任李海龙认为,将德育和体育纳入高考科目,从教育部出台的一系列的政策动向看,这是一个方向,是早晚的事情。(5月28日《大河报》)

　　我国的教育方针是德、智、体全面发展,德育和体育的重要性不言而喻。然而着眼现实,重视智育而轻视德育、体育早已是普遍现象,学校、家长、学生成天围着分数转,将德育、体育的重要性抛诸脑后,致使学生道德水准和身体素质“双滑坡”。有鉴于此,近年来不断有人大代表、政协委员呼吁将德育、体育纳入高考,一些省份已表示有此打算,教育部的种种举措也露出端倪。正因如此,李海龙才认为“这是一个方向,是早晚的事情”。

　　高考是一根指挥棒,将德育、体育纳入高考,当然能对中小学德育、体育起到极大的促进作用,其利自不必赘述。但是,兴一利往往生一弊,任何公共决策不仅要有可行性论证,更要有不可行性论证,若从“不可行”角度看德育、体育进高考,恐怕是大有问题的。

　　道德无法量化,而高考恰恰是一种“量化”考试,以分数来衡量一个学生的道德水平,极为不靠谱。也许高考可以增设一门品德考试,但这显然无济于事,答卷上的道德水平与考生实际的道德水平,根本不是一回事,增设品德考试科目除了增加学生负担,别无实际意义。如果不增设考试科目,而是根据学生平时的表现确定德育成绩,那就更不靠谱了,弄虚作假、徇私舞弊将势所必然,高考的公平性将会遭受毁灭性打击。

　　体育进高考看上去要好一些,毕竟可以通过测试确定成绩,能跑多快、能跳多远可以“量化”。但是,当体育成绩成为升学的筹码,实际上面临着一道公平难题:有的学生天生体质较差,体弱多病,这不是他的错,也不是他不努力的结果,因为体育成绩较差而影响上大学、上好大学,是否公平合理?还有一些考生,身体虽然很好,但就是跳不高、跑不快,奈之若何?进一步思考:高等教育是公共资源,体质较差的考生就无权平等分享吗?就不该上大学、上好大学吗?

　　在我看来,无论德育、体育进高考,还是各种高考加分,都是基于这样一种理念——把高考当成一种“万能工具”,寄希望于高考解决所有问题,恨不得把所有好东西都往高考里面塞。这种理念用心良苦,但殊不知,高考只是一种智力测试,它无法承载太多的功能,更不可能是“万能工具”。事实已经证明,高考加分弊端丛生,所以近年来各地一再削减高考加分项目。同理,德育、体育也是高考难以承受之重,如果将其纳入高考,极有可能重蹈高考加分的覆辙。

　　中小学德育、体育亟待加强,但加强的方式不是将其纳入高考,而是给学校、教师、学生“减负”,让学生不再被分数压得喘不过气来,有时间而且有条件加强体育锻炼、提升道德修养。这才是根本之策。（晏扬）