今年是新中国成立以来大学毕业生最多的一年。全国毕业生数量达699万，比总人口数为630万的宁夏回族自治区还要多69万人。
理论上讲，大学毕业生就业本应该不成问题，问题在于现实生活中工作岗位的数量与结构均存在问题。从供给角度看，既存在毕业生不愿从事的工作岗位，也存在着因毕业生自身因素而不愿或无法从事的职业。
眼下，制约大学生就业竞争力的因素很多，主要来自学生、学校和社会三个方面。主观上看，与大学生个人自身条件有关，诸如求职心态、学习成绩、能力素质、就业成本、可雇用性能力、职业成熟度等对就业竞争力的影响。客观上讲，与当前的高等教育体制、政府政策及社会需求有关，诸如就业市场的有效性、课程设置的指向性、就业指导的力度等因素对大学生就业的影响。此外，大学生的家庭类型、家庭居住地、父母文化程度、家庭所拥有的社会资源等也间接影响着他们的就业意愿和就业选择，影响着大学生的就业顺畅或困难、就业途径多样或单一、就业范围宽泛或狭窄。
我们为什么要读大学？读大学，究竟要读什么？毕业后，又能做什么？面对“考霸”“面霸”越来越多的情况，面对“毕业即失业”的大学求职军团，不得不思考的一个问题是，大学生究竟怎么了？大学生为什么如此选择？高校怎样培养人格健全、适合社会需要的人才？高校专业设置怎样与社会需求相结合？
国外大学生就业竞争力提升和就业促进的措施可以归纳为三大类：需求促进措施、供给促进措施与供求匹配促进措施。需求促进措施的核心在于鼓励创业精神，扶持创业行为，创造新的工作岗位。供给促进措施的关键在于改进教育培训体系，注重进行市场激励，提升大学生的就业能力，鼓励大学生从事特定的职业。供求匹配促进措施重点关注大学职业指导体系的完善，促进大学生顺利就业和成功创业。实践证明，通过毕业生、学校和社会的共同努力，改革教育体系、改进市场机制、强化职业指导、刺激创业活动等措施，对毕业生就业竞争力的提高能产生有利的促进作用。
事实上，大学生自身综合素质的提高是就业率提高的关键，高校尤其应该加强对大学生创新思维的培养，加大求职技能的培训。当下，高校必须改革高校的人才培养模式，适应构建终身学习体系的需要，大力推进素质教育，不断深化教学改革，做到人才的培养适应市场的需要，使毕业生有更多的就业机会，更好服务于我国经济发展的各种行业。至于毕业生自身，要把握就业的主动权，就必须注重自身能力的培养与素质的全面提高，以满足用人单位和社会越来越高的要求。郭立场
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