褚静涛 ：谁把中国少年教成反中国少年

　　依据《开罗宣言》、《波茨坦公告》、《日本降书》，中国政府收复被日本侵占的所有领土。1945年10月，台湾光复，回到祖国的怀抱。陈仪团队坚决铲除日语日文，在思想文化上消除日本的殖民余毒。

　　许寿裳（1883—1948年）曾留学日本，长期从事教育工作，学贯中西，是新文化运动的一位重要人物。1946年6月25日，应台湾省行政长官陈仪邀请，许寿裳飞抵台北，组建台湾省编译馆，开展台湾文化的重建工作。他从大陆各地聘请了30余位编纂、编审，如著名翻译家李霁野、文学家李何林、教育家袁珂。

　　许寿裳等人编写的台湾版中小学教材的原则是：“1、我民族的特长。2、我国历史上伟大而光荣的事迹。3、我国自然环境的优厚。4、我国政治思想与制度的优点。5、有教育意义和价值的一切事物，往往有在祖国已成常识而在本省则多茫然未知者，务择其最重要者。”

　　日本50年的殖民统治影响了台湾两代人。许寿裳深知，改变一个人的意识形态十分困难，要想使宝岛上孩子真正成为中国少年，必须从娃娃抓起，让他们从识字的第一天起，就铭记自己是炎黄的子孙，是祖国的少年，是中华民族的一分子，要与祖国同呼吸、共命运。

　　台湾省编译馆编写的初级小学适用课本《国语》，第一篇课文就是《我们是中国的少年》，全文如下：“我们是中国的少年，民族复兴的责任，放在我们的双肩。伟大的时代，给我们严格的训练。我们的身体，象狮子一样的健；我们的意志，象钢铁一样的坚。只知挺进，不知苟全。没有畏缩，只有向前。向前！向前！向前！争世界的正义，求民族生命的绵延！我们是中国的少年，我们是中国的少年！”台湾儿童自幼背诵此类课文，做一个中国人的尊严感与自豪感油然而生。潜移默化，润物无声，他们的中华祖国意识逐渐型塑起来。

　　陈仪团队来到台湾，迅速实施文化教育的重建，对其长期性、艰巨性、复杂性缺乏必要的认识，急于求成，急功近利，想一蹴而就、一劳永逸，忽视台湾人民的心理感受。以废除日语、改用国语国文为例，要在一年之内实现，明显操之过急，引起强烈反弹，使台湾中年人产生抵触情绪。

　　1947年2月，二二八事件爆发，陈仪被迫引咎辞职，其核心团队的大部分成员随他离开台湾。许寿裳改任台湾大学中文系教授。