每年6月7日、8日这3天，“高考”都会由一个教育议题变成一场社会动员。考场之外，工地停工、交警开道、救护车待命；考场之内，近千万中国年轻人将在试卷上写下自己的未来。

　　等到高考放榜的日子，又是几家欢喜几家愁，无数的家长与考生、东拉西扯着高考的学考过程、分数用途与未来走向。因为在乎，所以热烈。随之而来的是各省市的高考状元的出炉，媒体一窝蜂的报道和热炒，今年江苏省教育厅决定今年高考成绩只提供给考生本人，不再向考生所在学校及其他单位和个人提供，考生可到省考试院网站自行打印成绩单。只向考生提供高考成绩，不经过学校渠道发放。江苏省此举初衷无疑值得肯定。学生的隐私得到了保护，也避免了社会对于高考状元的追捧。但是，6月23日高考成绩放榜，6月24日江苏省和各地市高考状元的相关信息已经漫天飞舞。

　　高考显然承担了太多的意义。社会对于高考成绩的过于关注，不断反映着单一的人才选拔方式与人才培养模式的困境。如果说，恢复高考之初，中国社会要不断强化这种公平择优办法的权威性，那么现在，则要不断破解“一考定终身”的难题，创造丰富的人才遴选和培养渠道。

　　不以高考说成败，不以分数论英雄。高考在激烈竞争下本身固然有成败，但败下阵来的不是未来而是过去。是对所有考生的尊重，是对社会分工的尊重，是真正对高考制度的尊重。重视高考，争取在高考中取得好成绩，是所有在校学生的学习方向，但对于家长及舆论来看，对高考中实际仍占多数的失利者，人性关怀必不可少，理性认识更不能缺。（中国台湾网网友：于桂君）

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