11月27日至28日在京召开的中央扶贫开发工作会议提出，治贫先治愚，扶贫先扶智，国家教育经费要继续向贫困地区倾斜、向基础教育倾斜、向职业教育倾斜，帮助贫困地区改善办学条件。（人民网）

　　百年大计，教育为本。普及教育，才能更好地启迪智慧，不断认识自我，改造社会，持续的天工开物中更好地掌握知识和技能，造福社会，改变自己及家人的命运。对贫困地区的孩子来说，读书是唯一的出路，也是很多父母所坚信的，很多家庭为了能给孩子读书的机会倾尽所有，走进村里，可以发现往往房子最旧最破的家庭都有孩子在上高中或读大学。当父母的不想孩子像他们一样贫穷，在资源贫乏的贫困地区，唯有读书才能改变命运，作为孩子，也能体会父母的艰辛，都很认真的读书，争取跳出“农门”。比如都安高中近40%学生是贫困生，为摆脱贫困，孩子们读书非常刻苦。去年，这所县城高中10人达到清华大学和北京大学录取分数线，一本上线率超过20%，一度引发轰动，都安高中也成为广西“名校”之一。

　　在贫困地区，为了读书而读书是行不通的，物质决定意识，人只有先满足了物质，才会上升到精神层面。因此，加大贫困地区的职业教育力度，从根本上解决贫困问题才是正道。让每个孩子都能有一个美好的未来，各地也在不断探索这一命题的答案。让贫困家庭孩子能稳定就业，融入工业化、城镇化进程，是切断贫困代际传递链条的有效办法，在这方面，贵州省铜仁市做的比较好，该市实行“9＋3”计划，即9年义务教育＋3年中职教育全免费，效果突出，中职院校学生从2013年以前的1万多人增至目前的3.8万人。毕业学生平均月薪3000多元，基本实现‘中职一人，就业一人，脱贫一家’。

　　讲好教育脱贫的故事，从思想上切断贫困代际传递通道。在一些贫困地区，“读书无用论”观点也有所蔓延，我想造成这样观点的一个原因是我国的教育机制体制问题，我国的教育注重的理论而轻实践，培养了一小部分高分低能的学生，家人、邻居因而对教育的实用性存在疑惑。这就促使我们的教育要牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向，深化体制机制改革，创新各层次各类型职业教育模式，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，引导社会各界特别是行业企业积极支持职业教育，努力建设中国特色职业教育体系。要加大对农村地区、民族地区、贫困地区职业教育支持力度，努力让每个人都有人生出彩的机会。（中国台湾网网友：亚曦）

　　（本文为网友来稿，不代表中国台湾网观点）