《中华人民共和国民办教育促进法》规定，民办教育事业属于公益性事业，是社会主义教育事业的组成部分。国家对民办教育实行积极鼓励、大力支持、正确引导、依法管理的方针。各级人民政府应当将民办教育事业纳入国民经济和社会发展规划。民办学校与公办学校具有同等的法律地位，国家保障民办学校的办学自主权，保障民办学校举办者、校长、教职工和受教育者的合法权益，鼓励捐资办学，对为发展民办教育事业做出突出贡献的组织和个人给予奖励和表彰。

　　然而，近年来我国的民办教育发展却遭遇巨大瓶颈，各类声音对民办教育文凭是否过硬存在质疑，多数家长对民办教育收费繁多表示困惑不愿接受，以及相关民办院校时常出现资金断流的窘境等问题，总是伴随每一年的高考结束后浮出水面。虽然这些负面的情绪并未打垮中国的民办教育，但在我国众多林立的民办院校中，已经形成的“强校以自养、弱校以生养”的畸形局面仍是令人担忧。民办教育遭来诟病的本质原因是民办教育培养的学子鲜出普通大众观念里的成功人士。

　　事实上，民办院校是一种民间资源与政府相结合的优势互补，尤其是民办教育实业者理当对“民办以民本，民主壮民生”的大义有更深刻的理解，若是不能让民办院校做大做强，仅是以招生名额作为滋养自身的肥料，那就是对民办教育初愿本末倒置的一种本质践踏，又如何教出一群社会实践之才？民办教育与公办教育同样肩负着教育大业的使命，要为中国的教育事业走出创新发展之路。可是这条发展之路坎坷颇多，面临诸多挑战，其中最为关键的一点问题是，如何利用民办教育为中华创造一群强国兴邦的实干之才。

　　健全人格立足人性根本，是教育发展的原始目的

　　健全人格是指品格素养全面而完善。教育的目的是使人得到全面性、综合性、完善性的发展，而在此教育培养过程中当是以人格之健全完善为最重要。若是一个满腹经纶的人思想不正、邪风满袖，如何能给社会带来有益性、正面性、榜样性的正良之风？以邪教组织和涉黑性质的团体，以及历年来落马的贪官为例，他们中真正具备影响一方的人物大多是高学识、高智商、高文凭之流，但往往也是这样的人物更懂得把握社会规则谋取利益，危害社会。若真是社会不正，所学为恶，那么这些性恶之徒于国之发展大计是阻碍性的排斥力，是无法帮助社会扶正、提升社会价值、壮实社会基础的。健全人格正是由一点看万象，以良善性的出发目的对人们实行心性引导的做法。具体健全人格的过程应是对人们实行德行教育的思想普及工作，加大力度开展生命教育讲坛，树立品德指标推动相关座谈，传播人性根本向善性的价值。

　　复合专业立足社会需求，是教育发展的必然要求

　　复合专业是指知识素养全面而合理。当下的教育环境出现一种文理分科、学识互不相融、专业领域严重分层分界的极端走向。在此种危及教育环境的不利情况下，“温和共存、同促发展，使得各学科能为人们所用，以应社会之需”，就成了一种教育堕落轨迹必然的空话。与公办教育相比，民办教育与是存在劣势的，只有办出自己的特色，民办教育才能扎根时代潮流的沃土，茁壮成长。复合专业具体操作是把学生作为教育服务的主体，发挥学生思想能动性、创新性、探索性的特点，让学生拥有自主兼修多门课程的机会。在注重基础理论的教育和通识教育的基础上，使得每一位学生克服偏科的倾向。当然，对于学生兼修课程的选择上，学校也应当以学生意愿和相关标准作为依据予以同意课程兼修的要求。只有这样，才能使之真正增加知识宽面，适应社会需求。

　　实践能力立足社会运转，是教育发展的成功本质

　　实践能力是指能力素养全面而切实。教育的本质不是教授知识，而是教人如何懂得利用自己所学的知识，将书本的知识内容以及课堂所听的理论框架融会贯通，应用于社会和生活，这才是教育的本质。“教人善，更教人行善乎”亦是此理。人不是单向思维的生物，对事对人也不能走极端路线，实践能力要求其自身必须具备多种基础能力，因为事物存在共性的缘故，必然会选择那些在能力方面具备可塑造性基础的人才，这也叫就要求了人们在教育环境中对基础知识的掌握成熟度达到一定水准。此外，实践能力最大的重心便是“实践”二字，如何在教育深度开展中去普及实践，如何把理论知识契合实践，又如何将实践之力反哺于社会，这些都是关乎到社会这个庞大系统运转的关键问题。因此学校有必要强化“实习”的权威性和可塑造性，所以必须要做到实习岗位专业对口，切实根据学生自己所掌握的的实际知识量，让其在专业领域上进行二度深挖掘，充实他们的专业素养，在一定程度上使得他们完成自身“专业对口就业”资本的积累。

　　要解决民办教育与社会相冲撞的现实问题，真正发挥民办教育的桥梁作用，为社会提供所需能用之才，应当将“健全人格、复合专业、实践能力”的理念贯彻于民办教育办学的工作方针。

　　健全人格的心性养成可在思想教育宣传工作上入手，复合专业的选择性可以学生意愿强度和就业方向为主，实践能力的培养可从对口岗位学习过程中实现专业价值。同时，国家可加大对民办教育的支持力度，深度参与到民办教育创新发展道路中去，这必然能为民办教育增添华章。如政校合作，让学生投身到政府相关企业中实践专业知识，这既能满足民办院校学生专业对口实习的缺口，也能让国家更早发掘一些可以奋斗在政府工作线上的人才。另外再如事业单位、国有企业等国家机关对人员的需求量，在一定程度上也完全可以解决民办院校学子专业实习之难的伤痛。三元育人能为民办教育走出一条创新发展之路，国家则是这条实践探索道路上的领头者、导向人。（中国台湾网网友 周成洋）

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