9月10日教师节总是适逢新学年开课，今年的教师节又与12日的中秋节相邻，一个关于“要不要给老师送礼，送什么礼”的问题又如约而至，成为更多内地学生家长的心病。家长中每每不乏一些高收入者出手洒脱，奉上厚礼，借节日名义替孩子讨关照之心昭然若揭。而受礼的老师们也往往在笑纳之际的两相心照不宣中，与对方相对尴尬。
可见，教师节送礼风气已成为很多教师、家长的精神负担。《法制晚报》的调查就显示，教师节中秋节8成小学生送老师礼物，近4成孩子表示，想通过送礼物要老师多“照顾”。
当教师节被功利化，被当成师生关系的利益“黏合剂”，当社会公德和职业道德遭遇“潜规则”，困惑和争议由此产生，一时间媒体的声音毁誉不一。
新华网评论，“优质教育资源的稀缺，使一部分人瞄准了教育资源配置失衡之下的利益空当，教育资源的分配不均，加剧了社会对优质资源的争夺，教师也就成了许多家长争相送礼的目标”。或许这是教师节送礼物惹争议的原因之一。
大部分的媒体则将关注点集中在对送礼本质的关注上。
《新华每日电讯》认为，“教师节送礼会让教师失去应有的师者尊严，而家长则陷入社会‘潜规则’，二者交互作用，会助长不良社会风气的滋生蔓延。尽管家长送礼的出发点是为了孩子，但如果想通过物质去‘交换’孩子的特殊待遇，不仅亵渎了教师的职业，而且对孩子正确人生观、价值观的形成十分有害”。
如今，不管遇到什么事，托人情、找关系几乎成为常态。仿佛不这样做，就不踏实、就不安心，遇事求人俨然成了一种“潜规则”。“潜规则”下，托关系、走后门，通过权力、金钱、关系来摆平一切事情。
什么叫“潜规则”？这就叫“潜规则”。
《人民日报》曾对“潜规则”这一现象做出过细致的分析。“讲人情、论关系在中国源远流长，这跟历史、文化等都有关系，短时间内很难改变。但如果‘关系’的运行超出人情层面，到了破坏规则甚至违法乱纪的程度，就会让人惶恐不安。在社会转型期，有更多的真空地带让人情可以被当作交易的筹码，人们更加倾向于‘暗箱操作’、不守规则，这严重影响社会公平，给‘无权无势’、没‘关系’、没‘背景’的普通大众带来更多焦虑”。《人民日报》认为，一些人不管遇到什么事，总喜欢托人情、找关系，说明社会规则有漏洞可钻。
在社会转型期，免不了存在法治的真空地带，让“关系”被当作筹码交易。如果要让“潜规则”失去市场，关键是要加强法治建设，完善法律制度，用严密法律弥补和修复社会规则漏洞。其次，要对公权力严格限制和监督，把权力运行置于公众监督之下，以阳光操作和严格程序驱散“潜规则”的阴暗，铲除其滋生的土壤。最后，还要加强公民法治教育，引导公众树立法律至上、规则第一的理念，用法治文化代替“潜规则”文化。（中国台湾网网友：胡万宝）
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