台湾《中国时报》13日发表社论指出，十三年前，台大数学系教授黄武雄等人发起一份名为“希望的火花来自民间”声明，让许多民众不分年龄、性别及职业，自发性的结合，集体携手跨越政治立场与意识形态，为教育改革、为下一代不要忘记当年为下一代终结联考梦魇的承诺。在政治纷扰、朝野对立的炽烈氛围中，《中国时报》动员各地记者深入检视当前最迫在眉睫的教育问题，探讨历经十年教改后所面临的考验，这不仅是媒体善尽该有的社会责任，也是是对孩子持续不变的真情关怀。
然而，教育问题终究是经纬万端、千头万绪，举凡师资、课程、教材及入学方式，无一不是值得社会各界检讨的严肃课题，譬如台湾九年一贯课程、建构式数学，一纲多本教材及多元入学方案等，确实皆有诸多亟待检讨改进的面向。我们当然也明了自一九九四年以来历经七任教长的教育改革，并非毫无成果，甚至某种程度而言，每位“教育部长”各自在不同阶段都扮演不同的角色，无论任期长短、评价为何，他们其实都曾经参与过教改行列，对解严之后的台湾教育皆有其一定的贡献。
社论说，当记者着手规画教育专题之际，即设定以九年人民义务教育为调查主题，毕竟这既是台当局责无旁贷的工作，也是绝大多数人都关切的议题。但令人震惊的是，通过专题报导却意外发现城乡学习落差之大，已成为台湾教育最核心的环节，而且问题的严重性远超乎一般人的想像。尤其在Ｍ型学习现象的背后，所暴露的社会结构丕变，以及贫富家庭经济的鲜明对比。
举例而言，在现今普遍富裕的台湾社会里，仍有像云林口湖海边的贫困孩子，他们若不是得串三万个蚵壳才能换来一个月的补习费，就是穷到想买一盏台灯都不可得！又如，台北金华国中与后山的台东瑞源国中、偏远的新竹五峰国中，他们在全校中学基测成绩平均分数的差距，简直有若天壤之别。
社论指出，贫穷是每个时代都存在的社会问题，我们认为台湾教育问题的关键也不在于此，“因为经济弱势总有翻身的时候，但学习弱势却很可能是一辈子的苦”。换言之，原本提供一个公平的人民教育学习环境，让每个孩子享有平等的受教权，是当局天经地义的责任，而今却因伴随十年教改的过度自由化，以及教育资源分配的失衡，已出现严重的城乡落差。倘若不能及时扭转，这种倾斜的学习差距势必成为许多穷困家庭难以负荷的痛。
我们并不是要全盘否定教改，但是当年教改诉求“带好每一个学生”，希望做到“一个也都不能少”，或者单纯地让孩子快乐学习、让家长负担减轻、让台湾教育更有竞争力等目标，却显然越走越远。可是，当局或者教育决策者却仿佛没有听见那些偏乡孩子无钱补习的吶喊，没有看到都市孩子整天奔波的无奈，径自一骨脑儿地大谈十二年教育，高谈学前教育向下延伸。
社论说，我们不愿唱高调，因为教育问题包罗万象，从升学压力沉重、大学生满街跑到教育素质每况愈下，真的要仔细探究教改乱象，岂是一篇社论、一张专刊能交代的。我们只想直陈，作为台湾教育基石的九年教育，已因两极发展的隐忧而呈现松动的危机，诚如前“教育部长”郭为藩所言，“政府再任由这种现象发展下去，贫穷弱势会变成遗传现象。”
社论指出，孩子是台湾希望的火花，大家都期待生命中的希望之火能燃烧得更旺盛。但回首十年教改，我们不禁要问台湾当局，是否感受到那希望的火花已微弱如风中之烛呢？
[责任编辑：李杰]
京ICP证130248号京公网安备110102003391