目前，俄罗斯的社会组织正试图借助先进的信息技术帮助发展公众教育。
俄罗斯国际方法学联盟主席谢尔盖·波波夫表示，现有的学校教学模式应当废除。他认为，现在的学校不是用来教育孩子的，而是为了实现他们的社会化，而且社会化的目的是使孩子牢固掌握社会的等级秩序。也就是说，让孩子养成服从长者的习惯，以便他们以后会自觉服从级别或职位高的人。
的确，学校的教育方式自然也有它的优势，但这些优势正逐年减少，劣势则愈发明显，那就是人们总是在等待命令和指示，以至于失去社会主动性，当意外情况出现时就会变得束手无策。
俄罗斯童年-2030基金会创始人、俄罗斯社会院办公室主任阿林娜·拉琴科同意波波夫的观点，据她介绍，到去年为止，俄罗斯传统的班级课堂教学制已有360年的历史。她认为，现在的俄罗斯社会已普遍达成共识，即这种教育体制已经没有后续发展的潜力，并且不符合当前和未来发展的现实。在俄罗斯，教师们也开始越来越多地与社会变革和技术发展所产生的其他新媒介进行竞争。例如，电视和互联网。因此，提出新的教育方法本身令人鼓舞。学校应当继续教授学生们生活必需的技能和知识。从这个方面来讲，俄罗斯国家统一考试只不过是国际评估体系的一部分，是统一各项指标的工具。
五年前，俄罗斯开始实施国家统一考试制度，这一创新体系在俄罗斯全社会引发了激烈的辩论。如今可以理解，这种万能的考试体制必须补充其他元素，以使孩子的心灵和才能获得全方面的发展。
在这种情况下，俄罗斯国际方法学联盟的研究人员提出了一个大胆的设想，即未来教育观念。老实说，许多人初看这一项目会认为，国际方法学联盟研究人员的所有工作可归结为一个论点，即如果不对孩子进行教育和培养，他就会成长为一个粗人或无赖。实际上，这不仅仅涉及孩子的“教育和培养”问题，还应考虑到构建符合现代发展水平和未来发展的一个教育和培养体系。现在所有的问题就在于应当如何去做，以至于到“某个时间”、到2030年，我们的周围没有粗人和无赖。谢尔盖·波波夫表示，根据研究结果，现在的父母很少有人能够清楚地回答：为什么要孩子？他们只是出于惯性，缺乏动机。结果孩子被视为负担，而这并非断言。统计显示，40%的孩子不是父母想要的。幼儿园和之后的学校使孩子远离家庭，以至于70%的父母感觉孩子变得陌生。就连为儿童商品进行广告宣传的公司也起着负面作用。他说，“教育孩子实在是太困难了，所以亲爱的家长们，只有我们能够帮助你们。”
像“教育系统”这样模糊的表达的确让人深思：为什么不直接说是“学校”？作为可替代学校的另一种选择，研究人员提出了一周7天24个小时的远程教育模式，这在满足其他条件（首先是全面电脑化）的情况下是完全可以实现的。而且俄罗斯全国大约5%的学生和莫斯科约15%的学生已经开始体验各种形式的自学考试制度。
人们一定会认为，莫斯科走在落实这些理论成果的最前沿。但阿林娜·拉琴科对此并不认同。她认为，莫斯科太过保守，而且财源丰富，似乎什么问题都可以用金钱来解决。如果教育系统出了什么问题，政府可能更倾向于通过增加投资来解决问题，实际上教育不止是投入的问题，还涉及教育理念。相反，一些相对欠发达的地区反而会对一些先进理论更公开。但无论如何，俄罗斯不能再允许自己将这一问题搁置。如果教育形势以及整个儿童问题停滞不前，那么到2030年俄罗斯的人口整体水平将无法与国际形势接轨。
与将教学进程与获取知识统一起来的国家统一考试不同，或者作为对其的补充，研究人员建议树立“有趣的童年”理念，即把教育孩子变得有趣、有益和体面。俄罗斯已经在某些方面做出了尝试，如为鼓励生育设立“母亲基金”，但这显然是不够的。为此，研究人员建议为整个教育系统配置现代化的计算机设备，这看起来完全合理。早在1993年，已逝的历史学家鲍里斯·雷巴科夫院士就曾说过，一个能与基里尔和梅弗吉亚（基里尔和梅弗吉亚是俄语字母的创始人）时代相媲美的新纪元——电脑时代已经开始，无法掌握新技术的人将会永远落后。现代研究证实了他的话：5岁就开始使用电脑的孩子将远远领先于15岁才第一次见到这一“奇迹”的孩子，而且这种差距将永远都无法缩小。（俄罗斯儿童基金会供稿）
