30多年前，村里因为贫穷，与我同龄的小伙伴中，有的因缴不起学杂费、有的因是女孩子所以家长不愿意、有的因成绩差、有的因身体残疾等而失学在家，我也曾因为欠1.5元钱的学杂费，差点失学在家。那时，山里的孩子觉得“上学读书是最快乐的”，每当看到失学同伴看书包的眼神，听到他们听到琅琅书声后的叹息，凝视他们看电影不识字的脸红，我的心中就会强烈升腾起一个梦想：长大了，我要做一名让孩子能上学读书并快乐成长的好老师。
1984年，我终于如愿以偿，于师范学校毕业后在村里当起了人民教师，开始了我的逐梦航程。学生家里贫穷的，我用工资给他们交学杂费；家长重男轻女不让女孩上学的，我找村干部帮忙，给家长讲政策；成绩差而辍学的，我给他补课，使他重返校园；身体残疾的，我让他随班就读，不歧视。我要让班里的每一个孩子不失学，让他们能快乐地成长，我怕孩提时代的“眼神、叹息、脸红”发生在这一代人身上。
后来，国家普及九年制义务教育；再后来，国家实行了免费义务教育。义务教育由吃“皇粮”到“温饱”，之后奔向了“小康”。看到幼儿园门口成队接送孩子的家长，学校附近居住的庞大陪读团；得知楼盘开发时的学区房效应；听到家长的“上学不要钱，贫困有补助，学校条件好，孩子真快乐”等赞美之词，我觉得我的梦想好像成真了。
孩子真快乐吗？我问我自己、问我同事、问我的学生，我的教育梦想还要不要继续？
去年末，我对县内9所学校中的300余名农村留守学生做了一次调查访问。当听到大部分住在县城街道的学生说，他们双休日的生活基本上是早上睡觉到9~10点，然后起床、吃饭、做作业、看电视，又睡觉，很少走出出租屋，与同一小区的伙伴也很少玩耍。留守在农村的孩子讲，村里也少有同龄伙伴，只能在家做作业、看电视，一点都不好玩。
于是，我感慨：孩子在这狭窄生活空间里，过着无趣的童年，快乐从哪里来？当我问到：春节后，爹妈又要外出打工，你们会哭吗？十余个五年级的孩子，眼泪夺眶而出，有几个还大声痛哭起来。当听孩子说起“爸妈在外很忙，一般没主动给我们打电话，有时我们给他们打过去，他们还没时间接”；听老师说起“现在很多学生主食吃得少，生活基本是方便面、麻辣小食品，影响身体发育；还有一些留守学生说读书有啥意思？活着有啥意义？”我的心特别痛。当看到被调查的孩子眼睛茫然无神、不敢说话、孤独、不合群、交往能力低时，我知道，让孩子快乐成长已经成为一种责任。
为了责任，我继续追逐梦想，把我的办公室办成了留守儿童工作室，每天都与几名留守儿童谈心，每周都与几名留守儿童的父母通电话，每月都对各班留守儿童的状况作调查，每期都给老师和监护人举办留守儿童教育讲座……我要用行动逐梦——实现孩子的快乐成长。
