“我们不是机器，即使是机器，学校也不该把我们当成追求升学率的工具！”江苏省启东市汇龙中学举行升国旗仪式时，高二学生江成博在国旗下发表讲话，将之前老师“把关”过的演讲稿，悄悄换成另外一篇抨击教育制度的文章（4月11日《扬子晚报》）。
当绝大多数学生都只在“为考试之分数而读书”的时候，江成博同学关于教育弊端的积极思考，特别是勇于表达自己对现行升学和教育制度的不满，抨击父母强加给自己的所谓理想，呼唤“做美好的自我”，不仅给人耳目一新之感，甚至还给了人们一些前进的希望。这也就是为什么江成博同学的举动收获公众一片赞誉的原因所在。
其实，呼唤自由崇尚自我，向来就是人类的本能，这种精神在年轻人的身上尤为凸显。具体到现行教育弊端，来自包括学生群体在内的社会各界的挞伐之声，从来不绝于耳。单就这篇演讲来说，也许并不全面和公允，也许谈不上深度和成熟，但这绝对不是“牢骚满腹”，更不是“要出风头”。替换掉老师“把关”过的演讲稿，换上直抒心意的真文章，这其实就是语文教师经常教学生们总结的“中心思想”——冲破牢笼约束，向往精神自由。
毋庸讳言，“讲真话”是我们时代最为稀缺的品质之一，与此相反，官话套话、空话废话充斥着我们的周遭。为什么我们不能让学生自由表达，相反却要处处“把关设卡”呢？学校可以不同意学生的观点，但必须捍卫其说话的权利。这样的教育才是不虚伪的，才是有活力的。在这样的教育体制下，学生才能养成独立思考的习惯，而不是毫无创造力的人云亦云。说实话，我们需要更多这样敢于讲真话的学生，我们更需要更多允许学生讲真话的学校。
学校尽管仍以“言论不当，用词过激”来定性，并且对学生进行了“批评教育”，但毕竟没有断掉电源或当即让江成博停止演讲，而是坚持让他讲完，这不得不说是一种进步。如果说学生对教育的不满全世界都普遍存在并且从来如是，那么教育制度好坏的最大区别就在于，我们能否对此宽容对待，给予其自由表达的权利。单从这一点看，不仅学生在进步，学校似乎也在进步，这当然是公众所乐见的。
