讲脚感的足球，在这所学校成为讲手感的课间操，足球运动实在不是这么个热爱法。因此，这是对足球运动本身、对“国家战略”概念的双重误读。

　　 当足球不是用来踢、而是用来做操的时候，它只不过是一场表演中的道具。洛阳涧西区景华路实验小学的足球操，便是一个范例。

　　 昨天，在网络上广泛流传的这组足球操照片中，孩子们人手一只足球，或托举、或奔跑。场面足够大且动感十足。如果放在某个足球赛事的开幕式上，或者放在某个与体育相关的表演舞台上，谁都没话说。偏偏这套足球操，是在“校园足球上升为国家战略后”，用以“推进校园足球普及，促进青少年强身健体、全面发展”的。让你不得不佩服校方想象力之丰富。

　　 学生们人手一只足球，“普及”程度倒是足够到位了，但这么个整齐划一的足球操，你要说为足球的“国家战略”能够起到多少推动作用，很难下定论。唯一的作用可能就是造势，通过人手一球的方式，表示学校对“上升为国家战略”后的校园足球的热烈响应与热情支持。

　　 但是问题来了，足球上升到国家战略，大伙都支持，需要用人手一球、载歌载舞的方式来表达吗？

　　 买球的成本、排练的时间成本且不去计，讲脚感的足球，在这所学校成为讲手感的课间操，足球运动实在不是这么个热爱法。因此，这是对足球运动本身、对“国家战略”概念的双重误读。在这里，学生们人手一只的足球，已经沦为学校领导表达另一番诉求的纯粹道具，它与学生们脚下的功夫无关，与这些孩子将来在足球场上能不能进球无关，而仅仅与响应“国家战略”的策略有关。

　　 话分两边说，也许，这套足球操对营造校园足球运动的氛围，有着一定的积极意义。但是，校园足球上升为国家战略，对于校园来说，响应的态度与支持的行动，首先应该是让孩子们有球踢、有场地踢、有时间踢、有人教着踢，而不是那种“欢迎欢迎热烈欢迎”的仪式感。中国足球运动不缺高度重视、热烈支持的口号，不缺载歌载舞的拉拉队，缺的是实实在在的技术，以及健康的足球运动体制。

　　 校园足球水平的提高，教育工作者领会“国家战略”的水平首先要提高。把学生手中的足球当成教育工作者表态响应的道具，本身就是将自己，连同孩子，一起摆在了这个战略的拉拉队角色，而不是运动者的角色。

　　 让孩子们回到足球场上去吧，足球操这种秀逗的事，留给拉拉队去玩吧。（刘雪松）