随着各省区市高考分数的公布，与高考状元相关的炒作相继登场。状元名单、照片都成了新闻媒体追逐的焦点。国内几大门户网站早早辟出了各地的“状元专栏”，心急的网站还预先留下了“本网状元博客”、“状元做客本网”的预告，与之相关的诸如“状元榜中榜”、“状元语录”、“状元宴”等“高考状元秀”更是甚嚣尘上。不出意外的话，紧接着便有状元的访谈出笼，状元成了某某学生营养品、某某学习参考书的代言人。如此等等，不一而足。
“十年寒窗无人问，一举成名天下知”，这是中国“科举时代”对中举者的追捧，是畸形教育的缩影。虽然教育部要求各地不要再炒作“状元”，民间也有舆论呼吁不要恶炒高考状元，但无法回避的事实是，高考状元已经成为消费目标，无论是高校、中学还是商家，都想从中分一杯羹。
高考状元说到底是应试教育的结果之一，对高考状元的过度解读和追捧，必然导致应试思维不衰反盛。前不久召开的“《理想大学》专题研讨会”上，武汉大学老校长刘道玉说：“保持第一名要用掉学生太多的精力，状元不能代表什么。”高考只是学习生涯中的一步，并不是人生的全部，更不是终极的追求目标；一次应试的成功，并不意味着身价倍增、功成名就，也不代表以后总是“春风得意马蹄疾”。所以，追捧者千万不要把高考状元捧“歪”了，状元们更不应该盲目地忘乎所以。
像哈佛、耶鲁、斯坦福这样的名校，绝不缺少成绩高的申请者，而这些学校的入学审核官的责任之一就是拒绝90%的申请者，其中不乏SAT（美国大学入学参考成绩）考试的满分者。无独有偶，柏林洪堡大学每年都拒收不少本国的“高考状元”，理由是对这些“好学生”的综合素质不满意。具体来说，除了高中学业成绩和毕业成绩外，学生的领导才能、外语水平、打工经验、社区服务的经历、荣誉奖状等，都是校方录取时考虑的因素。也因此，它颠覆了传统大学的模式。
就目前而言，社会及高校对学生分数的关注，本质上是在大力宣传“分”中自有黄金屋，“分”中自有光明途。这对应试教育向素质教育转型十分不利。笔者以为，淡化对“状元人才”的关注，实行素质教育的前提是弱化文凭在社会中的地位和作用。只有社会成才的标准多元化了，只有重能力而不是重考分成为社会常态，中国社会才可能走上素质教育之路。须知，高考只是人生的一个小小门槛，跨过这个门槛可以走得更远，另辟蹊径同样可以走出无限风光。
