从下学期起，北京市将全面启动“中医文化进校园”工作，全市统一的中医校本课程《青少年中医药文化知识》普及读本（小学版）将正式启用，中学版最快有望明年面世。（《京华时报》6月25日）
中西医的区别很多，其中之一是，西药会注明副作用，但中药一般不做毒副作用提醒，好像服用中药是万全的。事实，是药三分毒，中药也不例外。“中医文化进校园”固然有让学生接受传统文化熏陶的积极作用，但也要提防它的负面影响。
中医这些年没少遭人诟病。从鲁迅的直斥“中医不过是一种有意或无意的骗子”，到郭沫若“我一直到死决不会麻烦中国郎中的”表白，再到方舟子指陈“中医是伪科学”，有关中医的真伪争论一直没平息过。前不久，甘肃省卫生厅官员自诩的“41名医务人员9天打通任督二脉”的消息，更是激起了坊间的广泛质疑。
我不懂医学，但相信学过医的鲁迅、郭沫若总不会信口胡说。中医不是实证的产物，而是经验的产物，因此无法用科学原理来解释。严复曾说：“中医缺乏实际观察和逻辑推理，将中医药归为风水、星相算命一类的方术。” 陈独秀认为：“中医既不解人身之构造，复不事药性之分析。……惟知附会五行生克寒热阴阳之说。” 梁漱溟说得更直接：“中国说有医学，其实还是手艺。十个医生有十种不同的药方，并且可以十分悬殊。因为所治的病同能治的药，都是没有客观的凭准的。”国人之所以接受中医，并非因为它的科学，而是基于长期以来形成的信仰。任何事物缺少了科学精神的支撑，总不免要趋于衰败。中医这些年走过的路程恰恰印证了这点。
这样的结局恰恰是中医局、卫生局及信奉中医和中国传统文化的部门和个人所不愿看到的，于是想到要开展中医药文化建设年活动，大力宣传中医文化。不过，“病急乱投医”难免草率。且不说收入教材中的鲍菇济苍生、神农尝百草、道人仙方疗骨伤等不可考的传说故事，有可能淆乱小学生的价值观，临时从生物、语文、历史、国学文化老师中遴选出来的教师，是不是都懂得中医，并担得起教学生中医药文化的重任？
就像我相信中药有毒副作用一样，中医文化也是精华与糟粕并存，因此在开展“中医文化进校园”活动中，一定要警惕对学生造成的不良影响。
