为促进海峡两岸的教育交流，应台湾有关方面的邀请，本人于前不久赴台湾进行教育考察和学术交流。通过实地考察，参观学校的各种设施、教育基地及课堂教育教学情况，与学校领导、教师和家长会会长座谈、交流，了解了一些台湾中小学教育的基本情况，感觉其具有以下一些突出特点。

家长委员会(简称“家长会”)在学校工作中发挥积极作用。家长会是个增进学生家长与学校密切联系，共谋学校教育整体发展之计，热心参与教育的推进与实施的组织。台湾的学生家长都以能担任家长会领导成员，尤其是正、副会长为无尚光荣，家长会有两个显著的特点。一是参与学校工作的程度高，在学校教育中发挥着非常重要的作用。家长会参加学校的校务会议，参与学校重大的教学决策，并主动协助学校开展各种教育活动，且在经费上给予支持。例如，台北市立成功高级中学的家长会去年3月份就与学校学务处联合举办了“快乐学习日”活动，组织了72位学者、专家分别在各年级各班教室进行了电脑科技、法律常识、生涯规划、智慧财产、海洋科学、政治军事、资讯网络、医学之路、生活法律与工商业市场分析、人生规划等等内容丰富多彩的专题讲座，学生家长也同时参加。家长与师生共同学习、探讨各种感兴趣的问题，这是一种带给学生快乐的学习；该家长会还提出：“学生是学校的主体，家长是学校的后援，家长会的大力协助是校务推展的原动力。”许多家长慷溉解囊，踊跃捐款，用以支援学校亲职教育、学行优良奖励、社团活动、校内外竞赛活动及各项软硬体设备之充实。在很短的时期里，该校家长会为一年级普通教室安装冷气设备捐款就达70多万元新台币。平常，各学校接待客人时都是校长与会长同时出面，所需的费用也都是由家长会或会长个人承担，而不是用学校的经费开支。二是学生家长普遍对教育、对学校极为关心和支持，自觉地为学校、为教育贡献力量。各学校的家长会一般成立有服务团，家长十分踊跃加入服务团，成为志工爸爸、志工妈妈，参加爱心行动，义务为学校做事。例如：到学校义教，到校门附近义务维持交通秩滓等等。这些志工爸爸、志工妈妈把参加爱心活动完全当作自己的费任，自觉自愿，尽心尽力来做好，对学校的教育工作确有很大帮助。

办学理念新颖，教学设施完备先进。听了一些中小学的情况介绍，其新颖的办学理念给笔者留下深刻印象。例如：台北市东门国民小学的教育目标是：“促进学生身心健康，养成良好生活习惯；注重五育均衡发展，提升精致教育品质；发扬中国传统文化，融合国际多元文化；提倡社区意识观念，落实乡土教学活动；启发探索生命智慧，尊重珍惜热爱生命；培养分折统合能力，运用所学解决问题”。又如：台北市立成功高中的办学宗旨则是：“陶冶青年身心，培养健全公民，奠定研究学术或专门知能之预备。”再如：台北县立乌来中小学的校训是：“不放弃每一位学生。”他们提出在教学中要“发现天才，找回天才。”围绕着这些办学宗旨和教育目标，学校采取了各种各样的教育措施和手段。他们提倡的“重视每位学生的发展，对每位学生负责”得到了较好的落实，而不是停留在口号上。他们的有效措施是：实行了小班化教学，这是实现因材施教的基础，利于教师在课堂上因材施教；学校建立旨在帮助学生自我了解、自我适应、自我成长、自我实现，并促进其身心健全发展，对学生进行个别生活、学习辅导的“辅导室”。辅导室没有主任，由具有专业知识的教师来承担辅导室工作，随时对需要辅导的学生进行个别辅导，以帮助学生不断进步。同时，学校还没有“资源班”，配有专门教室供资源班学生学习使用。所谓资源班，即由情况比较特殊的学生组成，一种是天资聪慧，有超常发展或有某方面特长的学生；一种是智力较差。学习有困难，或品行存在问题的学生。除正常学习外，学校还把他们集中到资源班教室对他们分别进行指导或教育，或使他们的个性特长得以充分发展，或使他们能在原来的基础上得到进步。我们所到的学校，教学设施都很先进，不仅有先进的理、化、生、地理实验室，还有设备很好的音乐、美术、书法、自然、舞蹈、资源、陶艺、多功能、家政教室，有室内游泳池，有网络资源中心，班班有电脑，图书馆馆藏资源丰富。例如：台北市东门国民小学从三年级开始进行计算机教学，学生有自己的个人网站。

环境育人工作独具特色。以阳明国小为例，该校是一所有100个教学班，3600名在校学生，办学质量较高的学校。学校十分重视环境育人工作，除了校园合理布局，做好绿化美化工作之外，还独具匠心地利用每栋楼的楼梯两旁的墙壁(他们称之为学习阶梯)和校园内大的场面(他们称之为墙面教学资源)增添有益的教育内容。值得称道的是，这些教育内容十分全面，而且构思新颖，既有小学各学科知识的补充与延伸，又有涉及天文地理、动植物世界等等方面的知识介绍，而不仅仅是单一的名人名句条幅或一些讲文明礼貌的标语口号。例如，他们没有七大领域学习阶梯，即：语文一童话世界；数理一动动脑；自然与生活科技一生命科学、科技与工艺；健康与体育一游泳；社会一从乡土到全球化、风土民俗、仪式；艺术与人文一原住民(即少数民族)的艺术；综合活动一动手做做看。外加一个介绍校史的阳明时光隧道一校史传承。又如，他们的墙面教学资源内容有：社区地图、海洋世界、恐龙世界、爱眼e世代、动物世界、森林之旅、交通博物馆、昆虫、鸟类、基因与生命工程等等。可以说，小学生了解、熟记这些内容，便大大地丰富了知识面。除了内容全面，让入耳目一新之外，表现这些内容的形式也极生动活泼。不管是学习阶梯还是墙面教学资源，所有内容都是图文并茂，色彩鲜艳，引人注目。同时，语言生动活泼，浅显易懂，适合小学生理解、记忆，是小学生喜闻乐见的东西。台湾其他一些中小学校也很善于利用自己的优势，设置课堂教学之外的教育环境，以扩大学生的知识面，激发学生的求知欲，发展学生的个性。例如，台北市立成功高中在本校教师多年收集的昆虫标本及有关资料的基础上，建立了亚洲最具规模的“昆虫科学博物馆”。馆藏标本约5万件，还有有关昆虫的民艺品、教学媒体及其他展示物品，其中不乏世界独一无二的珍贵标本。除标本陈列外，该博物馆还可做动态展示，讲解、演讲，召开研习会等等。博物馆向本校及全市学生开放，对学生进行科学教育，吸引了不少对生物专业感兴越的学生经常去那里学习、探究。又如，台北县乌来中小学为突出民族教育的特点，建有“乌来原住民文物陈列室”，向学生介绍少数民族的起源、生活环境、习俗、生活、劳动器具、文化传统等等知识，让学生了解本民族的历史及现状，热爱和传承本民族的优秀文化。

教师素质较高，科研意识强。台湾的中小学教师褥有大学毕业以上学历，若是非师范院校毕业生还需进修教育学分，合格后才具有教师资格。据了解，目前台湾的中小学教师中有相当比例的硕士、博士。学校的二级机构负责人，即诸如教务室等等各室的主任不是从教师中宜接提拔、任命的，而需参加主任资格考试，获得主任资格后，学校聘用才能当。校长也一样，一般校长一届任期为4年，一名校长在同一所学校最多能连任两届，之后就必须调到别的学校。虽然教师的教学任务相当繁重(每周课时达20多节)，但教师的科研意识较强，参与科研的自觉性较高。以乌来中小学为例，该校80％学生是少数民族，规模不大，只有几十位教师，但近年来教师从教学实践出发，提出了不少提高少数民族教育质量的研究课题进行研究，并取得丰硕成果。例如：学校校本课程的研究、艺术才能学生之发掘与培养研究、原住民教育的专业师资的研究等等。

事物总有两个方面，台湾的中小学教育目前也存在着不少问题。例如：学校中违法案件时有发生，2000—2001学年度，台湾中小学校园发生违法的案件就达9220件，涉案人数4725人，死亡407人。其中，属学生暴力与偏差行为的有1016件，死9人。原住民教育的特性不够突出，师资比较缺乏，原住民家庭教育存在缺憾。中小学生辍学较为严重，尤其是初中生。2000学年度统计，中小学辍学生为8666人，比上学年度增加3028人。