鉴于青少年自杀率居高不下，“飞车族”对生命的漠视态度，以及青少年械斗自残现象层出不穷等情况，台湾近几年在中小学广泛开设了“生命教育”课程。

　　这门课程的主旨是：阐释生命的可贵及生命应有的尊严。该课程主要由两个单元构成：一是生命的旋律，二是温馨你我他。

　　在“生命的旋律”这个单元的教学中，由老师首先讲解有关生命起源的问题，而让学生了解迎接生命的喜悦，成长、成病、衰老、死亡等现象则主要是通过各种课外的活动来完成。这个单元的教学是在参加台大医院的活动中结束的。参观的第一站是了解“生命的跃动”，让学生看到孕妇肚里的胎儿，并让学生们听最原始生命的节奏——胎心音。参观的第二站是了解“生命的喜悦”，让学生参观产房、婴儿室，使学生看到刚出生的新生命并非个个健康，有带眼罩的黄疸儿，有放在保温箱里的早产儿，还有先天不良而在加护病房的小婴儿。让学生看到这么多的人类生命现象，是为了让他们体会到健康成长是多么的幸福，也是多么的不容易。参观的第三站是让学生了解“生命的挑战”，让学生到手术室参观，观看病人膝盖开刀的录像带。参观的第四站是让学生了解“科技与生命”。让学生参观核磁共振仪，医生用现成脑部断层的照片做比较，让孩子们猜猜哪一张照片的脑部更年轻？并解说高科技是如何被运用于诊断和医疗的。第五部是让学生了解“生命的尊严”。带孩子们去参观安宁病房，瞧一瞧病房内温暖的布置，那种家庭的感觉，以及那些患了绝症的病人。从病房里出来，在充满绿意的空中花园，医生为孩子们解说安宁病房的创始以及所施行的缓和医疗，为的是让癌症末期病人减少痛苦，在温暖安详中有尊严地走完人生。在这趟由生到死的参观之后，组织一次综合讨论会，由列席的医生和护士回答孩子们提出的各种问题。从学生们踊跃发言的场面来看，这次教学活动可以说是满载而归，相信能够引导儿童从小珍视生命，尊重生命。

　　在“温馨你我他”的教学单元中，三个实验班分成三路。一班上网找寻台北县市的安养院、养老院、育幼院等资料，然后分组分别安排时间前往不同的机构参观、访问，并拍照，再返校报告有关情况。第二班则去结识本校的多样化的特教班的儿童，了解其类型，并学会与他们相处。为了让这些健康的孩子体会到残障的不便，老师让儿童们模拟视障的世界，要他们说出在黑暗中的感觉，并观赏如何与残障朋友相处的录像带。最后，特教班五、六年级的14位同学与该班学生共同上美劳课——做话筒，普通班的同学帮特教班的同学穿针引线，做好成品后拿来一起玩。让同学们体会到特教班的残障儿童实际的困难，引发正常儿童的爱心。第三班的同学则和幼儿园的园长、老师讨论后为幼儿园整理环境，由前院、花圃、厕所到后院沙坑，一人个个干得流浃背。在陪伴幼儿园的活动中，他们终于发现校园里还有他们可以提供帮助的小不点。

　　通过这些活动，儿童内在的爱心被激发出来了，他们感觉到自己与社会、学校和其他的人是息息相关的。他们的行为实践，也就是他们参与社会的第一步。而老师们也实践了“教育即生活”（杜威语）的理念，了解了“从做中学”的真谛。

　　目前在大陆，有关青少年自杀的报道也相当多，而且还有上升的趋势。而中小学生对生命的不尊重、不珍异的态度也相当的普遍和严重。此外，中小学生因为对死亡、疾病、生病的残缺毫无认识，毫无体会，也造成了许多问题。为此，的确有必要在中小学逐步地开展有关生命的教育，让中小学生对生命的孕育、生命的发展有所认识，从而对自我的以及他人的生命抱珍惜和尊重的态度，并让学生在受教育的过程中，培养对社会及他人，尤其是残疾人的爱心，使中小学生在人格上获得全面发展。这应该是推进我国中小学生素质教育的重要一环。