台湾的教育框架与大陆相仿，从小学到初中实行强制性9年义务教育制。所谓“强制性”，是指小孩子到了6岁的入学年龄，必须入学读书，否则其家长将会受到起诉和罚款。而对于那些非常贫困的家庭，会有教育基金向其提供入学读书所需费用。9年义务教育结束后，学生可依自己的学习成绩决定下一步的走向。岛内高中分为普通高中、综合高中、单科高中、实验高中和高职、五专（5年制专科学校）等。截至2001年底，全台湾有小学校2611所，学生192万余人，教师10万余人；国民中学（初中）708所，学生93万余人，教师近5万人；高中295所，学生37万余人，教师3万多人；高职178所，学生37万余人，教师近2万人。

　　受孔子教育思想的影响，几千年来中国人重视教育，特别是传统教育在人们的心中已根深蒂固。小学和初中阶段被称作打基础的时期，中国人的基础教育普遍之好，在世界上也颇受好评，这大概就要拜谢孔老夫子为后人留下的遗产了。随着新世纪的到来和形势的不断变化，当今世界对人才的培养更趋多样化和专业化，为了适应这种要求，台湾的教育系统也出现了改革浪潮。

　　从2001年开始，为使9年义务教育连贯衔接，岛内将过去的分科教学改为领域课程，将过去的小学、初中分开改为合并教育，统称为1至9年级；教改后的课程分为7个学习领域，即：语文、健康与体育、社会、艺术与人文、数学、自然与生活科技和综合活动等。其中语文又包括了英语，从5年级开始增加；健康与体育包括身心发展与保健、运动技能、健康环境等；社会则包括了社会制度、历史、地理、道德规范、政治经济、乡土教育等多项内容；艺术与人文包括音乐、视觉艺术、表演艺术等；自然与生活科技包括物质、生命世界、地球环境、生态保育、资讯科技等；综合活动包括辅导活动、家政活动和团体活动以及利用校内外资源独立设计的学习活动等。

　　高中入学与目前大学入学一样，也取消了联合考试制度，分为入学考试、推荐斟选、登记、直升、保送、申请或分发等方式入学，被称之为“多元入学”。由于社会的不断发展，综合型人才需求量加大，台湾高中与高职的入学比例也从原来的1∶3，转变为现在的近1∶1。另外，在台湾岛内各县市还有许多民间创办的私立学校，这些私立学校均由教育系统统一管理。

　　改革后的教育面有所增加，使学生涉及的领域更加广泛、全面，对教师的要求也有所提高，要求教师在各学科领域协同教学，以提高学生的学习兴趣。本次教改最大的改动之处，就是将学校教材的编写全部开放给书商，而终审权也由教育部门改为委托编译馆审核。因为现在每科教材都有五六种不同内容可选，所以，各个学校所选教材可以根据自己学校的要求来定，岛内各校已无统一教材，而每本教材又都配有3本以上的辅导书，许多学生和家长纷纷感到学生负担过重。同时，要求进一步改革教育体制的呼声也越来越高。据悉，岛内有关教育主管部门目前正在对此进行研讨，以应对目前教改措施带来的负面影响。（上）

（来源：人民日报海外版　作者：王连伟 孙立极）

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