中新社甘南7月16日电 (张道正)“起步晚，底子薄，欠账多，甘肃藏区办学基础条件差，未达标学校占到30%至40%。”甘肃省甘南藏族自治州教育局局长尚学杰16日接受中新社记者专访时坦言。
甘肃民族地区教育研讨会当日在甘南州甘肃民族师范学院举行，来自该省民族地区的教育局长和部分学校校长齐聚甘南首府合作市，就解决甘肃少数民族和民族地区教育事业发展面临的特殊困难和突出问题展开研讨。
甘肃民族师范学院院长张俊宗在研讨会上表示，“客观而言，甘肃省民族教育的整体发展水平还不高，教育思想、教育观念滞后，教育投入严重不足，办学条件急需改善；师资队伍仍比较薄弱，学生就学困难问题较为突出；与民族地区经济和社会发展的需求相比，还有较大差距。”
当前，随着国家和甘肃省教育发展规划纲要的落实，该省民族教育的发展呈现出良好的发展势头，但由于社会历史、经济、自然条件等多方面因素，民族地区存在的的市场发育不够完善、对外开放水平不高、城镇化率较低、基本公共服务水平相对落后等诸多问题，制约着民族地区教育的发展。
“应从国家层面上加大对民族地区的教育投入，给一些特殊政策。”无独有偶，临夏回族自治州教育局局长王建军也提出和甘肃藏区情况类似的困难和建议。他说，民族地区经济落后，“很多人说不让孩子上学，老百姓觉悟差，其实是老百姓穷！”
王建军说，虽然临夏州随甘肃省通过了国家“两基”(基本普及九年制义务教育、基本扫除青壮年文盲)国检，“但那是一种低层次的发展，就好像一个赤膊的农民，外面穿上了华丽的西装，不能改变贫穷落后的本质。”
“教育不能拖，拖上几年，就毁掉了一代人。”王建军谈及民族地区的教育充满忧虑。
甘肃省教育厅相关人士表示，未来几年，甘肃将通过加强民族高校基础能力、学科专业和师资队伍建设，加大对人口较少民族教育事业的扶持力度，加快民族地区学前教育发展，提高义务教育普及水平和质量，支持民族自治地方贫困县义务教育学校标准化建设等措施，来提高少数民族和民族地区教育发展水平，这使民族地区教育发展面临着前所未有的机遇。
甘肃是一个多民族省份，有55个民族，少数民族人口240余万，占全省总人口的9.3%，有2个自治州、7个自治县、35个民族乡，民族自治地方土地面积占全省总面积的39.8%。 (完)
