乡村“麻雀学校”三大困境：缺人、缺钱、环境差

　　编辑老师：

　　您好，我是湖北省黄冈市英山县杨柳湾镇笕冲湾小学教师。我校是大别山区典型的“麻雀学校”，学生人数少但年级齐全，编制超编但实际缺人。在了解大别山区湖北黄冈、安徽安庆等地同类型学校后，我写下了本文，以期引起各级党委政府、教育行政部门和全社会的广泛关注。

　　当前，教育受到广泛关注，很多“不差钱”的地方不时提出“普及学前教育”“普及高中教育”等高大上的口号，我觉得这些“锦上添花”的举措固然很好，但不能忘记还有广大的农村小规模学校。这些学校更需要“雪中送炭”！

　　农村小规模学校是中国教育这个木桶中最短的那块木板，是中国教育的“神经末梢”，是偏远农村地区文化存在的一个重要标志，是“精神血脉”，对乡村的社会价值不可低估，还被赋予“阻断贫困代际传递”的重要使命。北京理工大学教育学院教授、21世纪教育研究院院长杨东平曾说过：“对于教育公平而言，最简单的评价就是要对那些处于最不利地位的人群提供帮助，而现在的农村教育，最容易被遗忘、被忽视的是乡镇以下的农村小规模小学。”当然，国家已经在各方面采取了多种措施来保障对乡村教育的投入和关注，但农村小规模学校的困境依然存在。作为最基层的乡村教师，希望乡村教育能引起广泛关注。

　　前些年上海学生首次参加PISA测试并且成绩排名“全球第一”，引发教育思考，令人鼓舞。什么时候，我们乡村的孩子也能参加PISA测试，也能取得好成绩时，我们才真正算教育强国了。

　　希望在我们的努力下，这个目标的实现并不遥远。

　　在城镇化的大背景下，外出打工和进城务工人员逐步增多，农村人口逐渐减少，许多村庄只剩下老人在家。农村出现了大量小规模学校，这些学校，一部分是教学点，只有两三个年级，学生多则几十人，少则不足十人；一部分是服务几个村的完全小学，年级一般都很齐全，但每个年级学生都不多，多的不过二三十人，少的只有十几人。这些学校，被人形象地称为“麻雀学校”：学生和教师都很少，但又是独立的法人单位。这些“麻雀学校”面临着尴尬的境地：继续办下去吧，由于学生少，按人头拨付的公用经费也少，学校运行的成本相对较高，学校运转困难，教师也不愿意在这样的学校蹲下去；撤并到其他学校吧，这一方水土的孩子上学不方便，政策也不允许随便撤并学校。