对网络语言不能简单说不
“凡客体”、“淘宝体”、“咆哮体”等，作为一种新的语言组织方式，因其创新性、独特性、参与性，一时间备受网民特别是年轻人的热捧。在近两年的高考中，更是有学生使用“淘宝体”答题作文。对于这一现象，有人赞同，也有人反对，众说纷纭、莫衷一是。如任何新生事物一样，“淘宝体”有其“革命”性的一面，比如，创新力明显、交互性突出、提供了参与语言创造的空间，丰富了表达意愿的手法，等等。但它同时对传承语言文化、推动大众交流提出了挑战和冲击。语言体系和语言表达方式的形成，需要一个漫长的发展和沉淀的过程，是一个民族文化的重要组成部分。中小学生正处于学习运用语言的关键时期，一方面要掌握表达交流的工具，但更重要的方面是肩负着传承和发扬优秀民族文化的历史重任，这样就需要抓住一个核心，即所使用的文体应该是大众的，是承载着民族文化的。在学习、发展和创新的顺序上，应该先吸收、先继承，后发展、后创新。“××体”在民间使用没有多少不妥，但在中小学生中学习使用，特别是作为教学内容，则要区别对待。中小学生学习成长需要课程体系、标准、教材，以及评价考核测量的依据，这些需要相对稳定的、清晰的、能够为各个方面所认同的语言组织形式和结构方式。中小学生在作业、考试答题中还是要分清主次、官私，掌握火候和尺度。
其实，当语言作为交流表达工具时，不管是什么体，看的是表达是否准确、生动及共通。当语言作为文化组成部分时，要关注它承载的内涵、精神和力量。所以我们应建构一个更高层次的目标诉求，就是要通过表达交流，发挥中华民族语言的文化魅力。
