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  原标题:四川彭州白鹿小学:一所乡村校的教育现代化之旅

2015年07月29日 13:24:50 来源:人民网 字号:       转发 打印

    四川,彭州,龙门山脉深处,26名老师,224名学生。这是一所汶川大地震后重建的农村小学。

    龙门山里的孩子在这里学习钢琴、非洲鼓、法语,课堂上小组合作探究、质疑展示,曾让前来参观的法国驻成都总领事魏雅树惊叹着伸出大拇指。

    “我有一个梦想,要把白鹿小学建成一所现代化学校,把山里孩子培养成具有健全人格的现代公民。”校长刘华兴说,自己爱做梦,也带领着白鹿小学全体师生去圆一个教育的“现代梦”。

    农村教育现代化,最大难题是课程结构的现代化

    走进白鹿小学,悠扬的钢琴声传了出来。

    “我是三年级的王太辉,曾在彭州市举办的钢琴大赛上获二等奖。”端坐在钢琴前的男孩子落落大方地介绍着自己。他的老师说,学钢琴之前,王太辉还是一个流着鼻涕、说话唯唯诺诺的孩子,“一年多的钢琴学习经历,让他获得了自信,养成了良好的礼仪”。

    白鹿小学是彭州市教育局授予的“钢琴艺术特色学校”。在课程表上,除了国家规定的音乐课外,学校每周还专设一节钢琴新授课、一节钢琴练习课,这是面向全体学生的。每天下午4点30分到5点30分,是钢琴社团雷打不动的活动时间;对于有钢琴天赋的孩子,学校还请了老师专门进行一对一辅导。

    在白鹿小学,有多达十几门的社团课程,大都与音、体、美和综合实践类活动相关。为什么重视音、体、美这些“小学科”?刘华兴说,以前我们只重视考试和知识技能方面的科目,使校园缺少生机与活力,孩子们也不快乐。

    “人的现代化,关键是人的素养的现代化。农村孩子最常见的是视野窄、与人交往能力差,这些都是人的现代化过程中必须解决的问题。”

    素养从何而来,从课程给予的营养中生长出来。

    然而,“农村教育现代化,最大的难题就是课程结构的现代化”。按党中央部署,2020年要基本实现教育现代化,目前已进入攻坚阶段。要完成这一目标,短板在乡村,而乡村学校的短板则在课程和师资。彭州市教育局局长高显忠曾做过调查,农村学校往往开不齐国家规定的课程,音、体、美最受忽视,社团活动更是相当于“零”。

    为了改变这种情况,彭州市教育局特别提出,要重视农村学校的音、体、美,老师必须是专职专业。

    抓住这个时机,刘华兴跑到市教育局申请专项资金,为学校购买了20多台钢琴,达到了每10名学生一台钢琴的比例。“就是城里学校,也达不到这种条件啊!”说到这里,一向沉稳的刘华兴,声音不禁高了起来。

    硬件有了,软件怎么办?刘华兴不犯愁。因为彭州市教育局有倾斜政策:一是农村学校不足500名学生的,按500名拨付教育经费;二是可以采用购买社会服务的方式,弥补师资不足。

    2014年,彭州市举办“中法古典音乐节”,白鹿小学是分会场。前来参加音乐节的法国友人走进白鹿小学,震撼不已:大山里的孩子彬彬有礼,用简单的法语与客人聊天、向客人介绍学校。最后,30多个孩子齐奏《欢乐颂》,全场沸腾了。

    沸腾的还有白鹿小学老师的心。过去,白鹿小学是一所全彭州市排倒数的小学,老师感到很自卑。

    音乐节后,刘华兴对老师们说:“谁说偏远的农村小学不能成为一所优质的现代学校?谁说农村孩子比不过城里孩子?搏一搏、拼一拼,我们不比城里学校差。”

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[ 责任编辑:泰娇玉 ]

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