每年上演“学霸争夺战”？如何看待学霸与成功？

　　学霸是考生中的特别一族，无论是在家庭还是学校里，他们都是掌上明珠。一些名校为了抢夺学霸，不仅明争，而且暗斗，“学霸争夺战”的故事每年高考前后都在演绎。那么对于考生和家长来说，我们该如何看待学霸、如何看待成功呢？

　　云南省原教育厅厅长罗崇敏曾经对124名高考状元进行过调研，发现“没有一个成为所从事职业领域的领军人物”。中南大学教授蔡言厚也公布了中国首份《高考状元职业状况调查报告》，《报告》的结论是：高考状元鲜有领军人物。尽管大家对领军人物的理解不完全一致，但是他们所提出的共同问题是，为什么学霸们在高中学校里如此灿烂，到了社会上却“慢慢地平庸下去了”？

　　学霸们逐渐平庸的第一原因，是他们追求完美及不能有任何过错的思维定式。不犯错误，与他们对学科知识追求的习惯有关，因为成绩优异者，意味着不能让学习有任何出错的地方，这就是零过错。零过错的习惯养成了，就容易形成性格的保守性。这就出现学霸们多追求生活轻松的职业和工作，而少冒险的偏向。没有冒险的精神，很难成大事，因为成功者大多数都与冒险性格有关。科技界的精英也罢，企业界的精英也罢，无不与冒险精神和行为有关。

　　学霸未能成就大事业也与学习习惯有关，因为学霸们不会轻易容忍自己的错误，对自己的过错不宽容，对朋友的过错也不会宽容。一旦宽容少了，他们的朋友和合作者也就少了。

　　由此，我们是否可以得出学霸一钱不值的结论呢？我不同意。

　　第一，学霸虽然没有成为领军人物，但是也有很多状元在自己的行业里，做得有声有色，因此不要因为有几个状元甚至一批状元未能获得最大发展，就妄加推论所有的状元都没有发展前途。第二，我们也要对学霸们报以宽容的态度，毕竟职业选择是个体的，一个希望做大事业的状元，我们欢迎，一个没有选择去做大事业的学霸，也要尊重他的选择。我同意四川大学校长谢和平的观点：成绩优异的人，将来去做院士；成绩中等的人，将来做我们的同事（教授）；成绩差的人，将来做我们的董事（回馈母校的企业家）。人尽其才，各美其美。第三，对于学霸来说，我们也要看到他们的职业发展轨迹及其特点。学霸们选择科学研究和知识发现方面的工作，而从事这一方面工作的人，仅仅用一二十年的时间去衡量他们的成就，不仅不准确，也不太公平。

　　从学霸成长过程中我们能够得到哪些启示呢？

　　对于考生来说，需要明确一个基本事实：学霸是一顶辉煌的“帽子”，但也可能成为继续奋斗的包袱。学霸本身没有问题，主要是看你如何看待过去的辉煌。而对于接近学霸而未能成为学霸的人，你们多了成功的可能，因为你们没有背上“状元”或“学霸”的思想包袱。

　　对于高校和招生部门来说，也需要反思我们的招生制度。分数作为录取的唯一依据，是奖励学霸，但也可能伤害他们。我查找过耶鲁大学的招生档案，研读过两位都很优异的考生的原始申请资料，有一位考生成绩更好，三门课两门满分。另一位，三门成绩都很高，但是没有一门课是满分。录取的结果是前者淘汰，后者进入耶鲁。为什么呢？主要是后者有领导能力，他不仅是学校橄榄球队的队长，而且是学校话剧团的主要演员和召集人之一。

　　对于家长来说，有必要明确一个道理：当孩子从良好变成优秀的时候，我们要欢呼。当孩子从优秀变成学霸的时候，就要通过培养孩子的冒险精神、宽容之心及其他意志品质，而使其获得人生大成功。（洪成文作者为北京师范大学高等教育研究所常务副所长）