为了实施学前教育三年行动计划，解决入园难问题，很多地区按照教育部门统一部署，扩大了办园规模，建立了新园和分园。由此产生的必然结果，就是大量的新教师入园工作。一方面，新教师为园所的发展增添了新鲜血液，带来了朝气和活力，另一方面，也使园所管理工作面临许多亟待解决的问题。而在这些问题中，最让管理者感到忧心的就是新教师安全意识的空白。
可怕的教师安全意识“空白”
在对新教师一日生活中存在的安全隐患调查中，我们曾经看到有的新教师和孩子们一起剪纸，高兴起来的时候挥舞着剪刀和孩子交流；有的老师为了使用电脑方便，或是给手机充电，把电源插座放在地上；还有的老师几乎没有生活卫生常识，随手拿起班上给孩子削水果的刀子当改锥紧螺丝；在孩子们户外活动的时候，有的老师只顾着和一两个孩子玩，也不管其他孩子在做什么，甚至出现了发生事故都没有看到的情况；还有的老师在孩子们洗手如厕的时候不看护孩子，自己去喝水休息……
看到新教师安全意识如此空白的现象，作为幼儿园管理者应意识到对新教师开展安全教育的必要性和紧迫性。幼儿园教师面对的是3—6岁幼儿,他们那样的娇嫩和脆弱，需要成人精心呵护和培养,同时他们的健康成长关系到千家万户的和谐安宁。
因此，帮助新教师形成安全意识，具有预备安全隐患的意识是幼儿园管理者必须思考的一个问题。
新教师为何出现安全意识“空白”
为什么新教师会存在这样的安全意识“空白”呢？在调查、了解、分析的基础上，问题可以归纳为以下三个主要原因：
年轻教师个人生活能力欠缺
近几年入职的新教师，基本是80后、90后的年轻教师。他们大多是独生子女，在家庭生活中有很多事情尚且由父母包办代替，更不知道安全注意事项了。与此同时，这些年轻教师生活自理能力差，对于生活中的饮食卫生考虑不周全。因此当他们新进入工作环境，面对关乎孩子饮食安全的问题几乎没有卫生安全意识，所以就会出现老师不知道把水果刀和其他工具分类摆放，专具专使等问题。
幼儿教育专业经验不足
新教师刚进入到工作中，他们很想和孩子们玩在一起，建立良好的师生关系，但是由于缺乏专业经验，缺少专业技能，当他们面对30多名幼儿的时候，一下子不知道如何应对，在看护孩子的时候不知道如何照顾，也不知道怎样才能合理分配教师的注意力，关注到全班孩子。因此就出现了只和几名幼儿玩在一起，而忽视了更多的孩子。
在我们调查新教师区域指导情况的时候，就发现青年教师这种注意力分配不合理存在着两种极端的现象：一种是满教室“飞”，一会儿到这个区，一会到那个区；还有一种则是到一个区后就不再换地方，只关注眼前的几个幼儿，其他幼儿几乎被忽视。这些现象都说明专业经验不足造成了新教师注意力的分配不合理。而注意力不合理的分配就造成了老师易忽视活动中部分孩子的情况，不能预防安全事故在前，也往往不能及时发现已经出现的安全问题。
[ 责任编辑：杨云涛 ]
