18%的北京考生将在今年高考受照顾，这不知是因为北京考生的素质高，还是因为北京的优惠政策多，抑或北京考生家长的“能量”大。
加分政策本意是追求一种更高层次的公平，即高考成绩未必能充分反映一名考生的综合素质或特长，因此要用加分政策予以弥补。可是，如此良好的初衷却忽视了一个尴尬现实，那就是金钱与权力的肆意而为、人情关系泛滥、规则意识缺失、“拼×”之风盛行。于是，高考加分中的弄虚作假层出不穷，甚至成了腐败滋生的温床——这是高考加分的第一宗罪。
高考加分名义上是为了纠正应试教育之偏，以推动素质教育，可是，当素质教育的目标只是为了获得加分，它就会异化为另一种应试教育。比如奥数，本应是一部分学生的兴趣和特长，但当它与高考加分联系在一起，就变成了比数学难得多的一门功课，“对学生摧残之烈远甚于黄、赌、毒”——这是高考加分的第二宗罪。
高考加分的第三宗罪，是对农村考生尤其是贫困地区考生构成歧视。现在重点大学里农家子弟所占比例为何越来越小？城里学生有条件学习各种特长，于是他们更容易获得加分。而农村师资力量薄弱，农村孩子的特长（如种地养猪）又不能获得加分。这样，农村学生在高考中自然拼不过城里学生，城乡教育鸿沟越拉越大。
近年来，取消高考加分的呼声不断，可在有关部门看来，高考加分仍然是必要的，只需规范便可。问题是你如何规范，怎能规范得好？上述“三宗罪”所反映的问题，哪一个是你能够解决的？既然高考加分弊大于利，何不干脆取消之？（浦江潮）
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