择校的步伐如何止住？一所城郊薄弱校的劳动教育实验

　　家长择校的步伐是如何止住的

　　一所城郊薄弱校的劳动教育实验

　　甘肃省兰州市城关区伏龙坪小学位于兰州城南的山间坪地上，周边大多是流动人口居住区。4年前，王祥来这里当校长时，学校仅有100多名学生。

　　教育教学质量无法保证，家长和学生纷纷用脚投票，选择下山求学。王祥看在眼里，急在心里。从那时起，他意识到：来到伏龙坪小学，就是一次“逆行”，“只有把学校办好了，才能止住家长择校的步伐”。

　　用劳动教育作为改革的突破口

　　改变一所学校并不容易。在深入分析了学生情况后，王祥尝试着给这所以流动人口子弟为主的学校加入新的元素。

　　王祥选择用劳动教育作为改革的突破口：学校的生源大多来自流动人口家庭，学生家长多是各行各业的普通劳动者，有开餐馆的、搞装修的、开超市的……学生家庭教育跟进不足，文化课教育相对薄弱，但与此同时，“在这样的环境中，学生对劳动很熟悉。”在王祥看来，很多学生对劳动的认识和体会比同龄人深刻得多，从劳动中感知的东西也更丰富，这正是独一无二的优势，也是潜力所在。

　　“要让学生们在劳动教育中强健体质、增强意志品质，同时，通过放大闪光点，提升精气神，以此促进学校教育面貌改观。”王祥说。

　　劳动课被正式写在课表上：每周四下午的第二节课是固定的劳动课。此外，每到课余时间，学生们都会经常开展集体劳动。

　　劳动课也有了专门的内容：学校的公共区域原本是由专门的保洁人员打扫，王祥将其化成片区，分给各班，由学生负责环境卫生；而校园里原来有一小块菜园，也被进一步修整，打造成了“东篱庄园”，让每个班级负责其中的一小块，种菜、平时打理直到最后丰收。此外，教学楼前还专门辟出一块地，种上各种花卉和适宜生长的茶树，由学生分班维护。

　　缺专业劳动技术老师，怎么办？学校从农科院或农业大学聘请老师，给学生们讲解种花养草、整治环境卫生的方法，还经常会邀请有空闲时间的家长来到校园，和孩子们一起劳作。

　　对王祥的探索，刚开始不理解的老师和家长逐渐有了新的认识，很多人都自觉参与其中。

　　“劳动不仅不耽误教学，还对教学有积极促进作用。”数学老师庞志文来自甘肃庆阳农村，自从学校开设了内容丰富的劳动教育课，他觉得课堂教学更加接地气，孩子们对知识的掌握更加深刻。

　　“以前不好讲一米有多长，一平方米有多大，现在在菜园里就能直观地告诉学生，学生的理解也更真切。”在庞志文看来，数学源于生活，正是劳动教育让数学和生活有效结合起来。

　　在劳动中发现不一样的自己

　　伏龙坪小学在一天天发生着变化。王祥的探索也在不断深入。

　　为了切实规范劳动教育内容，提高教育效果，实现德智体美劳“五育”并举，协同发展，伏龙坪小学编写了劳动教育校本教材，并组建了专门的课题小组，开展教研活动。

　　近年来，国家对中小学校劳动教育高度重视，伏龙坪小学发扬自身优势，争取各方支持，加强了劳动教育实训基地建设，相继建成了现代农业智慧大棚、工业劳动和家庭劳动实训场地，还增加了中药材、茶叶种植和炮制的内容。

　　在新建成的宽敞明亮的智慧大棚里，中间种植辣椒、西红柿、黄瓜等常见的蔬菜，四周则培育了各种各样的多肉植物、花卉、中药材等，还有水培育苗设备，大棚里有专门的温度和湿度调控设备，学生们还可开展育苗实验。在提高动手能力的同时，每个植物的旁边还附有详细的介绍，丰富学生的知识储备。

　　除了参与智慧农业实验，这两年，马雅倩还参加了学校的讲解小组——每次有人来参观，都由学生们轮流解说。

　　“刚开始还是很紧张，准备的内容都会忘记，现在这些再也不是问题。”经过系统的训练，马雅倩和讲解小组同学的知识面、胆量都有明显提升，如今，不论何种规格的接待，这个10岁的小女孩都能大方自如地完成讲解。

　　生活劳动教育也开展得有声有色。在生活劳动体验室，除了陈列了很多过去的劳动工具，还有很多生活中经常能用到的工具。伏龙坪小学的特色体育项目是独轮车，孩子们经常会在课余开展独轮车训练和表演。面对独轮车会出现的各种小毛病，老师带着学生自己就修理了。

　　体验室里还有刨子、锯子等木工工具，在老师的带领下，很多学生掌握了这些工具的操作要领，还能做出简单的榫卯，完成简易的板凳、桌椅制作；此外，体验室还有缝纫机、传统织布机等，经过一番训练，学生们都能进行常规的操作。

　　最令大伙儿感兴趣的还是做饭训练。在老师的示范引领下，如何把一包面粉做成一碗可口的面片饭或牛肉面？经历多次训练后，从“一塌糊涂”到“有模有样”，很多学生都能做出一碗香喷喷的面。

　　六年级的达朋轩在前不久的劳动课上学会了做面片。如果家长忙碌顾不上做饭，达朋轩可以自己做好饭，自理能力提高了很多。“觉得自己真正长大了。”

　　“劳动课不仅仅是为了学会一些技能，更重要的是打开学生的一扇窗，让学生在劳动中发现生活之美，发现不一样的自己。”王祥说。

　　汇聚向上的力量

　　随着劳动教育的全面推开，校园里也在悄然发生改变：环境卫生更加整洁，文体活动更加多彩，学生见人打招呼，良好行为习惯也在逐渐养成，很多原本学习一般的学生在集体劳动中得到了肯定，精神状态在好转，学习状态也在不断向好。

　　自从校园里有了“东篱庄园”，美术老师何睿婕会经常带孩子们在庄园里上写生课。她发现，孩子们的画作更加逼真有形，色彩的搭配更加鲜活自然，动植物绘画作品跃然纸上，彰显着生命的活力。

　　“这样真正做到为了艺术和自然紧密结合，让审美训练扎根在大自然、生活中，就有了无穷的创造力，这的确是坐在教室里无法实现的。”何睿婕说。

　　“传统意义上调皮的学生在劳动中体现了自身的价值，受到老师和周围学生的认可，就对校园生活更有信心，学习状态自然就好了。”对学生在参加劳动教育后的变化，3年前到这所学校任教的李敏杰有着真切的感受。

　　如今，教语文的李敏杰在课余会带着3岁的孩子一起做家务，因为她在自己的校园里看到了：这里不但学习氛围很好，学生还很能干懂事，打扫卫生、种花种草、饲养小动物各个都拿手。

　　近年来，在劳动教育的引领下，该校的教育质量也在不断提升，已连续3年获兰州市城关区教学质量优秀奖。随之而来的是校园里的学生日渐增多，很多周边的学生慕名而来，全校学生已增加到337人，短短4年增长近一倍。

　　在王祥看来，学校能发生这样的变化，“药方”其实并不神秘，就是立足自身实际，充分发扬优势，激发师生内生动力，带动“五育”全面发展，真正让学生受教育、有收获。

　　对于学校这几年的变化，王祥看在眼里、喜在心里。“我们的学生自信了、阳光了，我们的学校也汇聚了向上的力量。”

　　中青报·中青网记者 马富春