高举火把，当好青年学生的引路人

　　作者：宜春学院马克思主义学院副教授、博士 李霞，宜春学院马克思主义学院院长、教授 范松仁

　　习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。这就要求思政课教师做到求真、务实,向善、达美,守正、创新，高举信仰火把，点亮真理之光；高举实践火把，指引奋斗之路；高举大爱火把，传播道德之善；高举人性火把，成就生命之美；高举守正火把，夯筑事业之基；高举创新火把，铸就时代之梦，努力当好大学生成长路上的引路人。

　　高举信仰火把，点亮真理之光

　　人民有信仰，民族有希望，国家有力量。国家的繁荣富强、民族的伟大复兴、人民的美好生活，离不开崇高信仰的支撑、离不开科学理论的指导；青年一代世界观、人生观、价值观的养成，也离不开信仰的力量和真理的光芒。对于大学生来说，只有确立马克思主义的科学信仰，树立共产主义的远大理想和中国特色社会主义共同理想，才能在错综复杂的社会现象中看清本质、明辨是非，才能在大我小我的抉择中选择服务人民、奉献社会，才能在多样化社会思潮的涌动中明确方向、站稳立场。

　　思政课教师要有把抽象深刻的理论讲得浅显易懂的能力；要有把活泼生动的社会实践与课程教学结合起来的能力；要有把学术体系教材语言向教学体系教学语言转换的能力；要有把握国情、世情、党情，做到因事而化、因时而进、因势而新的能力。要以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生。要积极开展自主性、探索性、生成性、创新性教学，引导学生思考知识体系背后的价值逻辑和信仰逻辑，思考与知识体系紧密联系着的哲学原理和社会现实。要不断提升思政课的政治性、思想性、理论性，成为大学生攀登真理高峰的引路人。

　　高举实践火把，指引奋斗之路

　　马克思说：“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。”思想政治理论教育不能仅仅满足于传达、阐释、认知、理解，而应在马克思主义实践观的指导下，紧密结合社会实际和个体实际，引导受教育者在实践中锻炼成长。对于大学生而言，时代变化在他们身上刻下了深刻烙印，他们有更强的独立性、拥有更丰富的选择性，但也有更多的易变性。“实践育人”是大学生锻炼成长的有效途径，是大学生科学理论、创新思维的源泉。当代大学生要与历史同向、与祖国同行、与人民同在，“志存高远、脚踏实地，转变择业观念，坚持从实际出发，勇于到基层一线和艰苦地方去，把人生的路一步步走稳走实，善于在平凡岗位上创造不平凡的业绩”。

　　思政课教师要充分认识到，实践教育不是理论教育的简单延伸和补充，而是思想政治教育的重要组成部分，是思想政治教育全过程的重要和关键环节。要努力将实践教育与理论教育结合起来，以实践教育来增强思想政治理论课的针对性和实效性，吸引力和感染力，避免理论教育的抽象化、概念化、知识化。要高度重视思政课的实践属性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者。要教育大学生把所学的知识运用到改造世界的活动中去，在实践中继续求真知、长才干，成为大学生拼搏奋斗的引路人。

　　高举大爱火把，传播道德之善

　　大爱育人，方能育大爱之人。通常情况下，榜样的力量比抽象的理论和单纯的灌输在思想政治教育中更加有效。这是因为在同等日常生活条件下，人们更倾向于接受实际生活体验而不是抽象的理论思维和道德说教。所以道德榜样及其凡人善举往往具有较强的精神感召力和现实说服力。对于大学生来说，大学期间远离家乡、远离父母、远离惯常的学习生活环境，在学习上遇到困难时、在思想上遇到困惑时、在生活中碰到的难题时，往往需要有人帮一把、扶一把，在情感、意志及行为养成上，有所遵循。

　　思政课教师应以身作则、为人师表，积极与大学生交朋友，成为大学生的良师益友。既要关注学生的学习实际和思想实际，努力成为学生的“学习导师”；又要关心学生的生活实际和发展实际，从大学生的恋爱、交友、考研、择业、创业等实际问题为切入点，成为学生的“人生导师”。既要用真言、真理、真行教育学生；又要用真情、真心、真诚感化学生，帮助大学生建立个体与世界、与社会、与自我的正向连接。既要以高尚的人格魅力赢得学生敬仰，又要以嘉言懿行为学生树立榜样，成为大学生追求道德良善的引路人。

　　高举人性火把，成就生命之美

　　人生的意义不在何以有生，而在于如何而活；生命的价值不在于接受和索取，而在于奉献和付出。对于大学生而言，思想政治理论课不仅是一门政治课、一门理论课，更是一门充满人性光辉的人生课、哲学课。大学期间的专业基础课程是教大学生成为某种人，比如律师、运动员、会计师等等，而思政课则是教人成为“人”——既要成为有益于社会的人，又要成为懂得欣赏生命之美的人；既要为人类的幸福而奋斗，又要为自身的完美而努力。

　　思政课教师应注重人格修养，不断提高自身的人格力量，在实际行动中发挥人格魅力，使学生在教师人格形象的示范下，自觉将知识体系转化为价值体系、信仰体系，并贯彻到自己的实际行动中去。要理解、欣赏、尊重学生，站在学生的立场和角度思考问题，了解和理解各年龄阶段、各学科专业学生的不同心理需求、学习需求。要懂得欣赏大学生的独立性、独特性、多样性，尊重其观点的表达和观点本身。尊重大学生作为独立的行为主体，在人格、思想、精神上的平等、民主，成为大学生成就生命之美的引路人。

　　高举守正火把，夯筑事业之基

　　当前，世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化深入发展。就大学生来说，应提升底气，保持底色，守住底线，抵御落后的、腐朽的、消极的思想和价值取向。

　　思政课教师要把社会主义核心价值观贯穿于育人全过程，用社会主义核心价值观引领知识教育、引领师德建设。要加强中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化教育，加强党史、国史、改革开放史、社会主义发展史教育，自觉成为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。要用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，把思想政治理论课建设成为落实立德树人根本任务的关键性课程，建设成增强青年学生“四个自信”的主渠道和主阵地, 成为大学生夯筑事业之基的引路人。

　　高举创新火把，铸就时代之梦

　　创新创造是中华民族最深沉的民族禀赋，是实现中华民族伟大复兴的重要动力。在新一轮科技革命和产业变革中，我们国家能否在未来发展中后来居上、弯道超车，主要就看能否在创新驱动发展上迈出坚实有力的步伐。对于大学生而言，青年时期是创新创造的宝贵时期。置身于实现中华民族伟大复兴的时代洪流之中，应当以时代使命为己任，把握时代脉搏，回应时代之问，迎接时代挑战，不断增强创新创造的本领。

　　思政课教师要积极结合思政课教学实际、结合大学生实际，沿用好办法、改进老办法、探索新办法，利用新媒体新技术推动高校思政课教学改革创新，以喜闻乐见的新媒体内容形式激发学生的学习兴趣和热情，提高思政课教学效率和质量，使思政课更有亲和力、吸引力、感染力。要积极创新教学形式和考核方式，实行一场新媒体、新技术、信息化、数据化的课堂革命，实现传统课堂教学、新媒体新技术教学、网络教学与实践教学的有机统一，实现让思政课热起来、活起来、火起来的目标。要积极帮助大学生夯实创新基础、培养创新思维，投身创新实践，成为大学生铸就时代之梦的引路人。