河北涿鹿叫停“三疑三探”教学 辞职局长称可惜

　　原标题:教育局长辞职 教改何去何从

　　家长反对声音不断 河北涿鹿全面叫停“三疑三探”教学

　　河北省张家口市涿鹿县教育和科技局局长郝金伦,日前因当地政府对他在全县中小学推行了两年的“三疑三探”教学模式全面叫停而辞职。他的辞职信在网上传播后,引发社会热议。有人认为,这位改革带头人以辞职表达对教学改革搁浅的无奈;也有人认为,郝金伦所力推的教育改革被叫停是触碰了现实之礁。记者就此事进行了实地调查采访。

　　郝金伦:

　　改革停掉非常可惜

　　“三疑三探”教学模式由设疑自探、解疑合探、质疑再探、运用拓展四个环节组成。简单说,就是区别于传统的填鸭式教学模式。它虽然体现了当今素质教育的要求,却在涿鹿遭到全面叫停。

　　记者致电郝金伦,他说,改革做了两年,因为部分家长的呼吁就停掉了,非常可惜。“我是不能容忍灌输式的课堂,所以辞掉职务”。

　　据涿鹿县教科局介绍,2014年4月,时任县教科局局长郝金伦带队到河南省西峡县考察“三疑三探”课堂教学模式,发现这种教学模式符合教育部课程标准,是一种“自主、合作、探究”的学习形式。回来后,经县教科局局务会研究,决定引进并实施该模式。从2014年5月到2015年3月,涿鹿县所有中小学,不分年级、不分学科,所有课堂都逐步采用这种教学模式。

　　反对声:

　　三疑三探耽误孩子

　　“三疑三探”推行以来,家长反对声音不断。2015年7月,迫于家长反对压力,县政府叫停了位于县城的一所小学和一所初中使用“三疑三探”,其他学校继续实行。今年7月5日,300余名家长呼吁叫停“三疑三探”。当日下午,涿鹿决定全面叫停“三疑三探”。

　　一位四年级学生家长陈晓峰说,“学校采用‘三疑三探’后,考试少了,考了也不公布成绩、不排名次,我怎么知道孩子学习的好坏呢?我还想着孩子能排前几名,以后有机会去外地念中学呢!”学生家长徐海兵说,“升学靠考试成绩,别人都在挤时间,我们却在丢时间,多耽误孩子啊。”

　　记者在与学生家长交谈中得知,部分老师因完不成教学任务、课堂氛围混乱反对“三疑三探”,还在与学生家长交流中传播,并在贴吧、微信圈中持续发酵。

　　■聚焦

　　学生是否受益?

　　涿鹿县副县长李迎春说,“三疑三探”教学模式符合新课标要求,有利于培养学生发现问题、解决问题的能力,引进、推行这种模式的初衷是好的,但是在推行的方式方法上有些欠妥。

　　据了解,学校在落实“三疑三探”的过程中出现很多问题。老师素质良莠不齐,疲于应付新的教学模式,教学任务完成不了;保证不了课堂纪律,学生不是在讨论而是在说闲话。在一些一线校长看来,这个改革是顺应时代潮流的,但应该逐步渗透,通过试点带动改革。

　　有学生觉得,在“三疑三探”的轻松氛围下上课,他们很高兴。而部分学生和老师认为,尽管这种教学模式初衷是好的,但在操作中遇到现实的尴尬。学生小胡(化名)说:“同学们讲题一节课下来讲不了几道题,下面坐着的同学有时还跟不上,等于一节课什么都没有听到,甚至同学讲题讲的还有错,老师再重讲一遍,特别浪费时间。老师每节课只讲10多分钟课,讲不完就往后推。”

　　郝金伦说,“三疑三探”并不是说,孩子提出多少问题老师就在课上解决多少问题。要培养学生的问题意识,但有些老师因为增加了负担嫌麻烦,习惯于按照多年来背好的课灌输教学,对于学生的不断提问,他们觉得是节外生枝很厌烦。

　　是否水土不服?

　　涿鹿县是国家级贫困县,多为山地、盆地和丘陵,县内最偏远的学校距离县城130多公里。大多数学生靠考试改变命运。

　　涿鹿县教科局副局长许世民说,我们县的一流学生去衡水、石家庄读高中,二流的学生去张家口读高中,剩下的学生才在涿鹿中学念书。近几年,每年县里都有100多优质生源流失。

　　同时,教师队伍也跟不上教改要求。大堡学校校长李树杰说,我校有50名教师,大多数老师是近几年招的特岗老师,且我校位于偏远山区,老师的流动性大,有的老师参加一年工作就调走了。去年我们学校调走了18名老师,只能补充一些大学毕业生。许世民说,没有足够的优秀老师保证全方位推进教改,大部分老师的教学素质和能力很难胜任,在推行“三疑三探”过程中老师大多疲于应付,缺少主动思考。

　　记者采访得知,在现行的教育体制下,学生家长更多在意分数和升学情况,很少在乎学校采取什么教学模式。许世民认为,如果完不成教学目标,保证不了学习成绩,就必须学生少讲、老师多讲,“不能为了教改而教改”。

　　李迎春表示,“三疑三探”是涿鹿教育改革中的一项内容,尽管叫停了“三疑三探”,但不会停止教改的步伐,仍会学习借鉴先进的教学方法。据新华社