台当局将“国语”改称“华语” 学者批意识形态作祟
中新网2月13日电 据台湾联合晚报报道，台当局“教育部”通过九年一贯语文领域“微调”内容，“中文”改为“汉字”、“国语文”则变“华语文”。对此，学者认为实在不必如此，因为“华语文”是外国人的说法。更有学者痛批，台当局的作法是想把和中国有关的东西都丢弃。
世新人文学院院长洪国梁表示，“华语文”是外国人对中国语文的称法，如果和韩国人谈论到“国家语言”时，为了避免产生误解可称为“华语文”，但九年一贯是针对台湾学生，实在没有必要把“国语文”改为“华语文”。
而前台当局“教育部国语会主委”李鍌也表示赞同，他说，孩童从小觉得自己说的语言叫“国语”，上学后却变成“华语文”，一定也会觉得奇怪，非要把“国语文”改为“华语文”的作法更是意识形态，主要原因是“政府”认为“国语文”是北京音系而非台湾的，所以想要丢弃。
台当局要给“中文”“正名” 民众惊呼：教我怎么说?
鼠年伊始，岛内报纸上刊出“妈呀！教我怎么说”的标题，原来台“教育部”九年一贯制课程大纲“微调”工程的内容传出，新大纲将“中文”调为“汉字”、“国语”调为“华语”、“标准国语”调为“流利华语”，难怪从小就用中文、说“国语”的台湾民众惊呼：（今后）教我怎么说？
“微调”变“整肃”
据台湾媒体报道，这个“微调”后的教学大纲1月下旬已经通过，涉及从一年级到九年级的岛内所有中小学生。“微调”的宗旨是把“文字用语的混淆、不一致，修订为一致”，借此，“中文”变“汉字”，“国语”变“华语”，“中华文化”变“本国文化”，其实就是变“修订”为“整肃”，从一二三开始全盘清洗一个“中”字。
台“教育部”对这个“微调”工程将引起的波澜心知肚明。所以，有关官员先站出来为“部长”开脱，称这次修改是由学者专家组成的研修小组提出的草案，再由语文领域专业学者审查，最后交47人组成的课纲审议委员会通过，该委员会的成员包括教授、教师及家长代表，绝不是“部长”“指导”的。
但是，课纲委员中唯一的家长代表、家长团体联盟理事长谢国清说，他没有收到开会通知，所以并未出席课纲审查大会。
教师无所适从
听说连“国语”、“中文”也难逃“正名”的命运，一位基层教育官员质疑：又要“去中国”化。他表示，教科书必须依照课纲来编写，将会产生长远的影响。课纲兹事体大，应该公开让社会广泛讨论，建立社会共识后再来定夺，不应该由一群课纲委员就作决定。台北市一位语文老师听说“国语”要改称“华语”非常吃惊，他质问：“华语内涵是什么？广东话、客家话是不是华语？”他认为这么大的事，应该广泛讨论再定调，不然会造成教学混乱，让教师无所适从。
有语文老师表示，华语是相对于外国人来说的，自己人很少用“华语”两个字，而且不同地区的人，对华语的内涵也有不同的解读。马来西亚人可能把普通话、广东话、客家话，通称为华语；外国人听香港人说的话，也认为是在讲华语。
前“教育部”官员李鍌认为，台湾的孩童从小就将自己的语言叫“国语”，上学后却变成“华语”，一定会觉得奇怪。如此改是意识形态作祟，主要原因是“国语”是北京音系而非台湾的，所以想要丢弃。
冷水煮青蛙
对此，台湾舆论指出，这次的教纲“微调”就是要把和中国有关的东西都丢弃！《联合报》刊文指出：“国语”改“华语”，真的只是“微调”吗？还是会产生慢火细炖的冷水煮青蛙效应，要让下一代对中国文化的认同不知不觉地消逝？
文章说，从文字约定俗成的用法来说，“华语”是针对外国人说的，语文的称谓主客有别。举例来说，“杜部长”称自己的父亲叫“爸爸”，但不会喊成“杜先生”，两个不同的称谓，虽然指的都是同一个对象，但内外有别。当台湾人不再说“我会说标准的国语”，改口自夸“我会说流利的华语”时，岂不隐隐然以“外国人”自居了？（人民日报海外版 记者 邰文欣）
“国语”改称“华语” 台报指当局慢火煮青蛙
中新网2月13日电 台当局“教育部”通过九年一贯语文领域“微调”内容，“中文”改为“汉字”、“国语文”则变为“华语文”。台湾《联合晚报》今日刊文质疑，“国语”改名“华语”，真的只是“微调”吗？还是会产生慢火细炖的“煮青蛙效应”，要让下一代对中国文化认同不知不觉的消逝？
文章说，只把“国”字改成“华”字，这个改变看似微小，但是“一字千金”、“见微知著”，背后所承载的意义与影响，举足轻重，难道“国语文课纲审议委员”众多专家们，不了解文字所蕴含的奥妙？
文章指出，从文字约定俗成的用法，“国语”是针对本国人来说的，“华语”则是针对外国人说的，语文的称谓主客有别。举例来说，杜正胜(台当局“教育部长”)会说“我要回家”，但应该不会说“我要回杜公馆”，因为“家”是自己说的，“公馆”是外人说的。杜“部长”称自己的父亲叫“爸爸”，但不会喊成“杜先生”，两个不同的称谓，指的都是同一个对象，称谓不同是因为内外有别，并不会造成混淆。
当台湾人不再说，“我会说标准的国语”，改口自夸“我会说流利的华语”，岂不隐隐然以外国人自居了？
文章写道，文字是文化的载具，深远的来说，会影响文化的认同。韩国人把中国文化当成是宝，台湾却自称“本国人”说的语言是“华语”不是“国语”，写的是“汉字”不是“中国文字”，意识形态上要跟中国文化作切割。而且从“国民教育”的根本来“微调”，就像“青蛙煮水”一般，久而久之，下一代的“国民”将不知“国语”为何物？
课纲、能力指标的用语调整了，教科书也将跟着调整，考试的内容和方向也要调整，在考试引导教学的台湾，这个“微调”，恐将产生巨大的连锁效应。
