是时候扯掉“水课”的遮羞布了

　　日前，教育部印发《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》，要求加强本科教育，严格本科教育教学过程管理，淘汰“水课”，打造“金课”，加大过程考核成绩在课程总成绩中的比重，严把毕业出口关，坚决取消“清考”制度。

　　教育部的通知,针对的是多年来本科教育严进宽出的弊端,目的在于给大学生合理“增负”，扭转中国教育“玩命的中学、快乐的大学”现象，对中小学生有效“减负”，对大学生合理“增负”，提升大学生的学业挑战度。从而加快振兴本科教育,构建高水平人才培养体系,全面提高高校人才培养能力。那么，为什么要淘汰“水课”，如何在实际操作中淘汰“水课”呢？

　　“水课”的存在本身就是浪费时间，更是浪费学生的天赋。学生把老师当成催眠师，老师把学生当做木头人，彼此似乎达成了一种默契，你玩你的手机、睡你的觉，我照着我的PPT念，你不问，我不答，期末考试前划个重点，突击背诵一下就算了事。这种“水课”不仅对学习知识毫无用处，反而恶化大学的政治生态，类似这样课程的设置无异于舍本逐末、缘木求鱼。

　　淘汰“水课”不能自说自话，需要公平合理的判断标准。课程内容设置、任课教师授课两方面都要抓，而且两手抓两手都要硬。当然，是不是“水课”也不能只听一家之言，学校、教师、学生，课程的相关业界人士都应当参与其中，互为监督。

　　大学生“增负”贵在合理。提升大学生的学业挑战度，激发学生的学习动力和专业志趣，真正把“水课”变成有深度、有难度、有挑战度的“金课”。（中国台湾网网友：时文波）

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