7月4日，在北京大学2016年中学校长论坛暨全国中学骨干教师综合教育能力提升博雅讲堂启动仪式上，北大副教务长、生命科学学院副院长李沉简对这种状况表示，状元本身并不值钱，状元和其他学生并无区别，抢状元太丢人了，高校颜面无存。(7月4日澎湃新闻）

　　每逢一年高考时，关于各省状元的新闻就会满天飞，这些状元“一夜成名”后，自带明星光环，他们的照片被各大网站广泛传载。而且，高考成绩一出，河北两位文理科状元便被北大、清华接到北京，这受欢迎的程度，让许多成绩普通的学生望尘莫及。

　　的确，望子成龙、望女成凤是每位平常父母的心愿，而且优秀的学生也是学校的发展资源。从自身的发展角度来讲，高校抢状元本也无可厚非，不过未经全面考查便“抢”的行为，既反映了学校间的竞争激烈更反映了“唯分数论”的评价缺失。

　　知识经济时代的竞争，说到底是人才的竞争。谁占有人才，谁就能抢战竞争的制高点。但是何为人才，社会必须有综合客观的评价体系，教育必须有全面公平的培养体系。北大副院长李沉简在上海招生时，为确保招生的质量，会请数十位教授对学生的综合素质进行长时间考察。他说：“上海70%的学生是靠综合评价进来（北大）的”。这不仅为成绩并非状元但综合素质较高的学生提供了公平的教育机会，也为国家的长远发展储备了人才资源。

　　在我国的传统文化中，中国大学存在根深蒂固的专业至上思想，而英美模式的通识教育在我国教育改革中却屡屡受阻。所谓“通”往往意味着广、杂。教务部副部长秦春华认为，在社会变革过程中，通识教育有助于凝聚社会共识，让人们学会妥协与合作，正确表达自己的通识，也能正确理解他人。因此，在强调专业教育，看重考试成绩的教育背景下，学校要反思高分低能、校园暴力、论文造假等教育管理的缺失。从招生环节入手，综合评价学生能力，为每位优秀的学生提供公平的教育机会，并优化课程改革，培养综合素质过硬的人才，让素质教育在我国真正落地开花。（中国台湾网网友：张体敏）

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