自8月初开播以来，英国广播公司（BBC）电视二台播放的一部三集纪录片《我们的孩子够坚强吗？中式学校》，就引起了两国网友对于中英教育的激烈讨论。节目里中国老师的教学方式、英国学生们的课堂反应、师生之间的交流与碰撞，都成了两国民众讨论的话题。近日，该纪录片播出结局，以“中国班”学生的考试成绩完胜收场。

　　这是一场中英两国教育模式的交流，短短四周时间并不能完全说哪种教育模式好与不好。南方日报记者就此展开网络调查，数据显示，仅16.23%的受访网友觉得中式教育“赢了”，30.33%的受访网友持否定态度，另有53.44%的受访网友表示“不好说”。中英两国文化传统差异巨大，在教育上彼此都有值得借鉴的地方。

　　许久以来，一些人对中国的教育似乎“失去信心”，外国有些人对中式教育“不屑一顾”，中国有些人认为“外国的月亮就是比中国的圆”。笔者以为，这是一种错误的看法，对待教育问题上我们不能人云亦云，崇洋媚外。

　　教育是由一个国家的文化传统、思思维模式、生产力水平等来决定的。中国教育自有其优良独特的地方，不被英国人看好的“中式教育”能在短短四个周的时间“逆转”成功，能让50名英国学生在数学、普通话和科学测验中比其他学生成绩高出10%。靠的就是“勤学苦练”这也是中国教育的可取之处。2011年英文版《华尔街日报》对近2万名读者进行调查的结果显示“在严格的东方教育和鼓励性的西式教育之间，高达62.5%的读者认为前者对孩子更有利。而持中立态度和赞同西方鼓励式教育的人合计才不到38%。”在英国一些私立的“精英”学校，他们的教育一点不比中式教育轻松，学生从六岁就开始学习。据《钱江晚报》报道，英国伊顿公学的前教务处长表示，伊顿公学、斯科特中学等私立中学，聚集了全英国7%的学生，却占据了牛津、剑桥每年录取学生中的50%，而未来，他们将成为社会精英人士。2014年，英国教育部大臣伊丽莎白?特拉斯访问上海时就表示，应在英国数学教育中融入“中国特色”。所以我们应该对本国的教育制度树立信心，教育改革是个漫长的过程，一味地效仿或者让孩子接受他国教育结果可能会“水土不服”。

　　不可否认，作为发达国家的英国目前的教育出现了一些问题，虽然不十分明显，但是从一个国家长远来看还是致命的。而英国教育问题的出现恰好与其国家的“福利制度”有关，完善的福利制度让人一出生便衣食无忧，失去了人起码的竞争意识。于是学生变得懒散，没有学习的动力，即便是不努力，学生将来也一定能“高枕无忧”。英国的孩子没有“学而优则仕”的功利性，他们不注重“多快好省”的教育教学效率，我们也不能只从成绩上判断两国教育的优劣。英国《每日邮报》报道说，在教学实验之初中国老师评价英国学生为“无礼、懒惰、被福利宠坏了。”因为英国在教育教学中学生比较“自由、开放”，即便是中国老师眼中的“差生”，他们的“表达能力”“逻辑能力”都非常强，并且敢于挑战“权威”这一点中国学生是需要学习的。

　　中国作为一个发展中的大国，不久的将来同样会达到发达国家的水平。那么我们如何避免出现“英国式教育”下滑的这种情形呢？笔者认为：首先要明确教育的长远目标，要让本国的教育与社会的进步协调发展，避免教育的“盲目性”做到“人文性”“科学性”“社会性”三者的统一。其次，完善教育制度和配套的福利制度，让二者相互协调而不相互冲突，让学生与时俱进时刻保持竞争意识，不会被社会淘汰。第三，“特色教育”和“多元教育”相结合，我们既要寻找适合本国国情的教育模式，又要吸收借鉴外国教育的“精华”，做到“引进来，走出去”。最后，从学生的心理出发，探索一条适合不同人群个性发展的教育方式，真正做到“因材施教”。

　　中式教育老师是课堂的“主导者”，英式教育老师的课堂的“服务者”。中式教育的弊端是“抹杀了学生的创造性和想象力”使得学生失去了独立思考、批判精神、主动学习的能力；英式教育让学生变得“懒散、不懂规矩、没有竞争意识。”两国的教育各有利弊，教育方式没有必要拼个高下，我们要取长补短、理性看待，共同进步才是根本。（中国台湾网网友：陈磊）

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