近日，中国社会科学院社会学研究所博士后李涛刊发在《中国青年报》的“乡间底层孩子的日常抗争”专题研究，通过云乡学校进行为期近三个月的驻村研究和后续跟踪，发现当前底层孩子对“知识权威”、“关系权威”、“时间权威”、“空间权威”抗争，引发讨论。

　　改革开放的春风吹拂，中国经济有了长足的长展，农村也发生不少变化，许多人富起来。然而，在偏远的乡村地带，乡村与城市差距依然很大，教育落后依然严重。而且随着城镇化的推动，先富的一批农村人走向城市，而中年人、青年人普遍长年在外打工，使得乡村人越来越少，留守的孩子缺乏监管像放羊一样成长。农村教育呈现衰退迹象，也闹出诸多矛盾。

　　老师成了最瞧不起的人，课堂成了孩子们喝小酒儿、恶作剧的场地，早上学、晚放学的规律生活，成了“囚困”学生的校园宿舍，这些校园问题，虽然看似只是侧面，并不全面，有些地方也并非如报道的那样绝对，但这却是当下底层教育中孩子生活的缩影，十分现实。底层老师工资低，生活环境差，老师越来越少，越少越难招，而随着孩子知识的积累，世界观的逐步建立，他们的自由性越来越难管束。学生对老师无礼出言不训，老师抱怨学生难以管教，就成为必然现象。

　　中国目前处于转型期。事实上，此种现象是转型期的中国问题，是文化的矛盾，是中国步入小康社会，实现城镇化必然面临的问题。转型期的中国面临有许多社会问题，如经济问题、政治问题、社会问题、生态问题，文化问题只是其中一项。这些问题交叉重合，相互受制，解决起来十分棘手。可以看到，近几年中国政府正在逐步加大教育投资，而教育问题依然存在，这也印证了矛盾的长期性、尖锐性。解决这些问题不能一蹴而就，需要做长久准备。

　　鉴于转型期的矛盾长期存在，就需要我们站在助推国家顺利度过转型期的高度，不妨忍一忍。底层孩子的抗争，是青春期悸动，体内荷尔蒙涌动的结果，但青春期孩子的叛逆并非本性，往往与周围成长的环境息息相关。老师与学生的关系应有父与子的关系，师与友的关系，老师是长辈，应有包容精神，要做学生的朋友，不能在孩子面前端架子。若老师能多站在孩子的角度想一想，相互包容，相互理解，相互支持，和平相处并不难，转型期可能很快就过去了。老师与学生矛盾的激化结果必是双输。

　　转型期的中国需要“忍一忍”。孩子是未来，为他们创造了条件，也是为子孙后代造福。老师做为国家公共职员，选择了乡村，也应该坚守乡村，少一些抱怨。每一个时代都需要奉献精神，尤其在当下，就更需敢于奉献的老师，尽管当前一些学生不理解你，但所有的父母都会感激你，而且在若干年之后，这些孩子还会感激你。（中国台湾网网友：付贵）

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