想“通过考级来促使学生多学、多读、多理解古代的诗词歌赋，进而起到传承文化的作用。”这是江苏扬州一中在新学期之初，欲推行古诗词考级而作的一种表述。见新华网南京2月24日电。
说中国的考试多，笔者在前几年就曾写过一篇评论，云：中国是考试大国。这不，一所中学都在设考，且还要给考设“等级”，考的，还不是当代人用以表达、交流的现代语知识，而是（文学创作会用到）古代的诗词歌赋，且还在“级”前，冠冕堂皇地加上“意在推广经典诵读”的美丽字眼。
谁都知道应试教育与过多过滥的考试在当代中国，几乎害惨了一代人。有偏激一些的学生和家长早就将名目繁多的“考”称之为培养傻子的教育。这话尽管有些偏激，但不可否认，只要一提到文化传承，就会有某些教育工作者想用考试、考级的办法，“立竿见影”地检验学习效果。此之实用性至上的方式，能促使学生多学、多理解古代的诗词歌赋，起到传承文化的作用么？显然不可以。
其实，以考级的方式推行古诗词诵读，有可能会将古典文化的传承推入庸俗化，功利化的泥潭。在应试教育的大环境下，“考级”只能考出数量，却很难考出质量，于是，不仅使学生在思想上增加了负担，而且让学生在学习古代诗词歌赋学科上加重了不应有的负担！
笔者认为：古诗词诵读考级如同想量化个人的道德品质一样，凡考必“糊”！试想，不能量化或难以量化的东西你去量化，又怎能去“级别”它呢？是用“级”去考其多，还是要“级”其诵？是想“级”其意境呢，还是要“级”出对原作品的心领神会？退一步说，即便是记得多，且又诵得好你就以“级”寇之，那么，写得好却不能记更不会诵的呢？你还要不要给人“级”一下呢？
诵读，乃至于写作旧体诗词歌赋，说白了只是一种喜好，或是某一类群体中较高雅的文学创造活动，如果硬要用考级的方式去“检查学习效果”，去“刺激”学生诵读古诗词，这不仅会落入“应试教育”的窠臼，引起学生的反感，甚至还会使之庸俗化，恶习化！
泛滥成灾的资质考使当代人的生活、学习压力本来就够大的了，江苏扬州一中“通过考级来促使学生多学、多理解古代诗词歌赋”的此种“级考”，分明让人闻到了一种特有的“焦糊”味！（中国台湾网网友：默然）
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