11月28日开始，宜川县宜川中学高二年级组在教师中开展了一项评选活动，这项在教师看来是在评选“最差教师”的活动，使该校高二年级组的60名教师人心惶惶，不知所措；学校却认为是为了找出教学实力弱的教师，帮其提高教学能力。（12月6日《华商报》）
习惯了“优秀教师”、“最佳教师”等的评选，突然来一个“最差教师”的评选，创意之处还真是新鲜。不过，这样的“最差教师”评选真要实施起来，评选的过程会发生什么？被评上的教师心里会怎么想？这就让人有些忧心忡忡了。
一来，“最差教师”的评选，无论如何也不会受到教师们的青睐，毕竟有谁会乐意成为垫底之人呢？面子挂不住不说，说不定考虑到绩效考核、奖金评定什么的都会因此受到影响，教师的积极性就更受影响了！试想，如此情况下，如何不成为“最差教师”将成为教师一时最关心的问题，为迎接“评选”，各类“战术”将层出不穷，名号推却之争席卷校园，学校将会是怎样的一个氛围么？
二来，假使评出了“最差教师”，其真正激励效果又有多少？未免让人深感担忧。对于“最差教师”，真能奋发图强，决心改进吗？或许老师心理素质不好，本身教学压力之外又被“最差教师”给深深压着，产生心理问题也不无可能，这样一来，还有什么进步可言。另一方面，或许这样还会增加教师的流动性，既然用心用力还不讨好，那还不如撒手不干，与其这样被人耻笑，还不如另谋新主。
“将教学能力较弱的老师找出来，然后有针对性地对其指导，最终还是想促进这些老师改进教学观念，提高教学能力。”其实，学校的初衷是好的，然而在笔者看来，此所以产生争议，还源于方法不当，决策失误。本身就是涉及到个人尊严和面子问题的反向评选，怎能如此兴师动众，大肆宣传，让世人皆知呢？
笔者认为，如此评选活动可以搞，也应当提倡搞，它终究还是能够帮助一些教学不够好的教师的，但这样的评选活动必须是内部谨慎行事，不能兴师动众，被冠上“最差教师”的名号。比如说可以是内部评教，逆向评选，可以通过“最佳教师”的评选让人来间接了解到教学做的不够好的人，再对这些发现的教学有欠缺的老师进行单独辅导教育，确保改进，这样的效果岂不是更好？（中国台湾网网友：何红兵）
